新大学英语跨文化交际阅读：传播中国文化，助力文化交融
跨文化交际阅读教程
为适应国家发展需要，跨文化交际能力的重要性已经日益显现 ,《大学英语教学指南》（2020版）提出大学英语跨文化教育的要求，旨在培养学生跨文化意识，增进对不同文化的理解，提升跨文化交际能力，确保大学英语课程设置体现跨文化交际内容与课时安排，使大学英语教学适应国际合作、国际传播、国际影响力所需的国际视野、跨文化交际能力人才培养要求。
华东师范大学出版社的《跨文化交际阅读教程》是“新大学英语”系列教材之一，包含四册学生用书和四册教师用书：第一册《理解跨文化交际》、第二册《增强跨文化意识》、第三册《鉴赏文化多样性》、第四册《体悟跨文化交际》。
本套教程依照《大学英语教学指南》中跨文化交际能力的培养目标及任务来进行教学设计、内容选择和板块构建，能够有效满足跨文化交际意识和能力的培养以及语言综合运用能力发展的需求。
庄恩平
《跨文化交际阅读教程》系列主编
庄恩平，上海大学教授、中国跨文化交际学会常务理事，上海分会副会长；主编《跨文化沟通》《跨文化商务沟通》《跨文化商务沟通案例教程》《跨文化视角英语阅读教程》1-4册、《跨文化外语教学研究与实践》；曾获上海高校教学名师奖等。
主编寄语
“本套教材进行了创新性的尝试，通过文本阅读、案例分析与中外文化讨论和比较等环节培养学习者多元文化意识，拓展跨文化思维、提升跨文化交际能力和全球胜任力，顺畅进行国际交流与沟通。让学习者可以用英语讲述中国故事，用跨文化方式传播中国优秀文化。”
No.1 编写理念
基于内容教学理念
（Content-based Instruction, CBI）
本教程将跨文化交际内容与英语阅读教学有机结合，重视语言知识传授和技能训练，以及阅读理解能力和语言综合运用能力的提升，透过多元文化的语篇和配套活动，增强跨文化交际意识。通过课文讨论和案例分析，提高学生的跨文化交际能力。
No.2 编写原则
● 全球与本土结合
将 Global 与 Local 融为一体，形成 Glocal（全球本土）视野。每一单元都有呈现Glocal 视野的跨文化练习，拓展学生的全球本土视野，有利于分析与讨论跨文化问题。
● 知识转为睿知
学习有关跨文化交际内容，以跨文化视角分析不同主题的阅读题材，理解和积累跨文化知识。通过学习和理解课文并完成配套练习，将所学跨文化知识内化为分析问题的能力和跨文化睿知。
● Glocal 视野与跨文化交际能力结合
将 Glocal 视野与跨文化交际能力融为一体，以增强学生的跨文化意识和思维，提升跨文化沟通能力和胜任力，形成 Glocal 跨文化能力。
《跨文化交际阅读教程》1-4 册每单元开篇以案例导入，引出某一具体跨文化问题与现象思考，培养学生的跨文化意识与思辨力，体现问题导向的教学理念。通过课文学习，掌握跨文化交际知识和语言结构，拓展跨文化思维与视野。通过案例分析，将所学跨文化知识内化成睿知，从而提升 Glocal 跨文化能力，实现学以致用的教学理念。
No.3 编写设计
本教程每册由 8 个单元构成，每一单元含 A、B 课文。根据内容分别配有相应的语言理解与拓展练习，以加深对课文的理解与掌握，提高语言表达能力。
此外，我们还在每册教程的目录中，归纳了每个单元的核心内容，提炼了重要板块的要点，以便学生快捷、准确地了解各单元的要义。
单元架构：
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No.4 编写特点
Perseverance Prevails
● 体现 CBI 教学理念
基于CBI教学理念，在阅读教学中夯实学生的语言基础知识，提高阅读理解能力和英语综合运用能力，增强跨文化交际意识，了解多元文化，通过课文讨论与案例分析，提升跨文化交际能力。
● 适合大学英语课堂教学
精选适合大学英语阅读教学并体现文化性、可读性、可教性、趣味性、实用性、前沿性的跨文化交际基本内容的素材，编写的跨文化要点配套练习凸显语言与文化、文化与交际、词语文化内涵、语用迁移与文化迁移、非语言交际、文化差异、交际方式与策略、文化休克与文化调适、文化冲突与调解对策、跨文化交际障碍分析、有效跨文化交际等内容，与大学英语教学要求相吻合，能有效达到教与学的实际效果。
● 重视问题导向，案例教学，学以致用
体现问题导向意识、案例教学原则和学以致用的教学目的。每一单元开篇以跨文化案例导入，引出跨文化问题或现象，引导学生从跨文化视角进行思考与分析，培养跨文化思辨能力。最后让学生完成后续项目，培养学生发现、分析、解决现实问题的能力。
● 落实立德树人教育观
旨在培养学生人类命运共同体意识、赏识世界文化的多样性、促进各国民众之间的民心相通，坚定文化自信，形成正确的价值观。学会用英语讲述中国故事、传播中国优秀文化，落实立德树人教育观。
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《新大学英语·跨文化交际阅读教程》
教材信息表
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《跨文化交际阅读教程》是“新大学英语”系列教材之一，包含四册学生用书和四册教师用书：第一册《理解跨文化交际》、第二册《增强跨文化意识》、第三册《鉴赏文化多样性》、第四册《体悟跨文化交际》。本套教程依照《大学英语教学指南》中跨文化交际能力的培养目标及任务来进行教学设计、内容选择和板块构建，能够有效满足跨文化交际意识和能力的培养以及语言综合运用能力发展的需求。
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活动预告
第四届跨文化教育服务国家战略高峰论坛
暨《指南》背景下的大学英语教学
跨文化能力培养研讨会
尊敬的各位老师：
经济全球化推动了各国贸易互联互通、文明互学互鉴，“一带一路”倡议与构建人类命运共同体的理念助推了中国加快融入世界。为适应国家发展需要，《大学英语教学指南》（2020版）提出大学英语跨文化教育的要求，旨在培养学生跨文化意识，增进对不同文化的理解，提升跨文化交际能力。同时，《指南》又明确大学英语教学内容分为通用英语、专门用途英语和跨文化交际三大部分，确保大学英语课程设置体现跨文化交际内容与课时安排，使大学英语教学适应国际合作、国际传播、国际影响力所需的国际视野、跨文化交际能力人才培养的要求。
为此，上海大学外国语学院与上海虹桥海外书院将于2021年5月23日（周日）联合举办《指南》背景下的大学英语教学跨文化能力培养研讨会，特邀教育部高等学校大学外语教学指导委员会专家权威解读《指南》中的跨文化交际教育、教学要点，并邀请国际传播、汉语国际教育、外语学科、跨文化交际专家和海外商会人士就相关议题进行研讨。
会议详情请点击：
本期编辑：R
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