每日教育· 悟教育人应该具备怎样素质，怎样资格才能做好教育呢？
我45岁，两个孩子的爸爸，26年前从中国最贫穷的农村来到北京上学、工作。9年前，因为女儿的再次追问，“我活着到底有什么意义”，让我也陷入了人生终极问题的思考，于是，我就这样走进了教育这个行业。
近10年来，我直接或间接带过的孩子有十多万人次。随着对教育了解的深入，我的内心越发不安，生怕自己辜负了孩子的信任，生怕自己的无知伤害了孩子，玷污了教育。于是，我经常在夜深人静的时刻问自己，“我怎有资格做教育”？
今天，开始写这篇文章的时候，我和我的同事正在云南腾冲进行20天的2019年度下半年的集中封闭学习培训。这次学习培训，仅就“我怎有资格做教育这个话题”，我们就拿出近三天的时间进行学习和反思。“我怎有资格做教育？问题刚一发出，同事沐沐第一个作出回应。她的思考是这样的：教育之伟大，因为教育是影响人的生命的事业，教育是推动社会进步的事业，教育是成就家庭幸福的事业，教育是关乎子孙后代的事业……教育之伟大，让我不得不心生敬畏，不得不观察自己是否可以走进这个事业，而不敢有丝毫骄慢，更不敢说胜任。当我想走进这一伟大的事业，我先问自己几个问题：
1、我可以活出自我吗？
2、我可以身正是范吗？
3、我可以学高一筹吗？
4、我可以知行合一吗？
5、我可以谦虚严谨吗？
6、我可以忘我奉献吗？
7、我可以矢志不渝吗？
8、我可以不断革新自我吗？
9、我可以忘记职务头衔吗？
10、我可以甩掉虚荣心吗？
11、我可以保持童心吗？
12、我可以客观纯粹吗？
13、我可以默默为他人筑路铺桥吗？
14、我可以以孩子为王吗？
15、我可以成为他吗？
16、我可以传递出正确的价值观吗？
17、我可以去掉分别心吗？
18、我可以成为我崇敬的那种人吗？
19、我可以成为家长孩子信任的人吗？
20、我可以有发现好资源的眼光吗？
21、我可以有感知未来变化的敏锐性吗？
22、我可以有宁静安定的心吗？
23、我可以有持之以恒的力吗？
……越接近是，我认为才越有资格来做教育，否则继续修行自我！沐沐的思考简单直接，但敲骨吸髓。她的反思提问，是回到教育本质，是教育人回到初心的思考，我们为什么去做教育？做教育到底是为了什么？我们真的有资格做教育吗？当下的社会，进入了变幻莫测的VUCA时代（vuca是volatility（易变性），uncertainty（不确定性），complexity（复杂性），ambiguity（模糊性）的缩写），这个时代，充满着挥发性（事情变化非常快）、不确定性（我们不知道下一步的方向在哪儿）、复杂性（意味着每件事会影响到另外一些事情）、模糊性（关系不明确）。我们知道，教育就是要立足当下培养能适应现实和能迎接未来挑战的人。这个时代，我们教育人应该具备怎样素质，怎样资格才能做好教育呢？45年的人生积淀，10多年的教育经历和十几万孩子相处后的思考与感悟，我对DE教育人做了三个维度的画像：首先，教育人首先必须热爱教育，自我驱动的人，否则最好不要做教育。没有热爱，就不会有坚定的教育信念和坚实的教育行动。伟大的教育，无不是一群真心热爱教育的人干成的。“理想、信念、行动”，这是教育人的底层代码系统，是自我驱动的原动力，更是澎湃激情最持久最强劲的动力。前天，从报人刘亚东的微信看到《我身边的教师，没有一个热爱教育》这篇文章，认真读后，背后阵阵发凉。这让我想起了去年，经朋友牵线我应广州某省级重点示范小学的邀请去给老师讲课培训。在去往培训地的路上，该学校的女校长给我说，她虽然快干了一辈子教育，但心理从来没有真正喜欢过孩子。这位校长说完后，我久久没有说话。那次的培训我也临时更改了内容，当然，最后这个学校再也没有与我合作。合作事小，教育事大。我在想，不热爱教育的老师，不喜欢孩子的校长，能带出怎样的教育？能培养出怎样的孩子？1998年，我刚参加工作不久，有一天，在办公室我的老师（资深老同志）看到我工作有点迷糊，他拉住我径直给我说，“看你现在这个熊样，整天迷迷糊糊，看似很努力，实际混日子。没有理想的你，和猪有何区别？”是的，没有理想的我，与猪有何区别？不热爱工作，我又怎能不迷糊？那时年纪轻轻的我，不知从哪学来的油滑，对待工作我一直坚持这么想，“努力了又怎么样？我能得到什么？升官发财的事情与我一个小人物有何关系？”的确老师的那句话，骂醒了当时迷糊的我。这句话及其当时的情景，我至今记忆犹新。“没有理想，没有目标，你怎么会真正的努力？不努力，怎么能有改变？”老师继续大骂。是的，从农村出来的我，不能妄自菲薄。无论如何，我应该有个自己的理想，有了理想，我的人生才会有目标，我的奋斗努力才会有内原动力。于是，从那之后，尤其10年前转行做教育以来，我一直怀揣着浪漫主义理想（梦想），而且，每天都能被梦想自然唤醒。教育人的理想与其他人不同，教育人的理想不仅能照亮自己的前程，更是能照亮更多人，尤其是孩子的前程。所以，教育人一定要有做真教育，做伟大教育的理想牵引。这样，我们才不会迷失方向，我们才不会便宜教育本原，才不会做着反教育的事情。理想不仅能牵引教育人的具体行动，更是能内化教育人的信念。有了这种信念，才会真正喜欢孩子，才能热爱教育。信念，就是一个人坚定相信的东西，就是不管什么情形，不管遇到多大的困难和挫折，我们都坚定不移相信和坚持的东西。信念是一个人的底层代码系统，是由一个人的认知能力决定的。教育人的信念，决定教育人是否能真正坚持做真正的教育，更能决定教育人的工作及生命状态。一个真正有坚定教育信念的人，绝不会把教育工作当负担，绝不会对孩子的问题手足无措，充满恐惧和怨恨。其次，教育者一定是一个爱学习，会学习的人。作为教育者，为适应当下和未来的挑战，必须围绕知识、技能、品格和学习力四个方面重新构建起新的教育学习系统。
随着互联网技术，人工智能等技术的发展，知识增长和迭代的速度越来越快。人类在知识的积累和熟练应用技能的训练方面无论如何也赶不上科技发展的速度，但不代表知识不重要了。不仅重要，而且还是必须的。只是，“我们基于知识的课程没有为学生成为当下合格的劳动者做好准备，更不用说未来了；除了知识，我们还需要通过时间掌握应用知识的技能”。（引自《四个维度的教育》华东师范大学出版社）
教育不是知识的简单叠加，也不是技能的机械化训练（比如应试技能）。真正的教育是立足当下，着眼未来而带领学生们去获取传统的和现代的，知道的和理解的以及一些专题性知识等。教育更不是技能的机械化训练，尤其是当下诸多仅为功利性目的进行的应试技能的训练，这些技能对生存几乎无益，对人性甚至都是扼杀。因为，这种机械化的技能训练会扼杀学生的好奇心和想象力，进而让学习者失去学习的兴趣，最终厌学。因此，当下的知识和技能学习面临着新的挑战，我们必须立足当下，着眼未来，多融合贯通，多用系统性思维学习和教学才有可能应对这些挑战。关于品格教育，我们知道重要性和价值，也想在教育中把这方便做好，但我们除了说教之外好像缺乏真正的有效的手段。现在不像以前，尤其是互联网的普及和国际化的深入，青少年的认知和思想受外在的影响越来越大。这样情形下，品格教育必须进行改革创新，找到真正适合这个时代青少年儿童的有效手段。于是，深度融合知识、技能和品格这三个维度的第四维度——学会学习开始越来越得到重视。学习者将学习策略注入到知识、技能和品格的学习体验中，动态地调整自己的学习目标，并根据目标不断地调整融合资源。当下和未来，属于会学习的人。该交给机器的交给机器，该放回自然和社会的一定早点放开，该还给孩子的一定早点还给孩子。真正的教育需要教给学习者知识和技能，更需要教给学习者基于知识的创造性、批判性思维，合作沟通、领导力以及底层思维构建等。所以说，真正的教育一定是培养完整人的教育，所谓完整的人，就是一个具有独立生存能力和健全人格，并会学习的人，是一个能适应未来任何压力和挑战的人。当下和未来，教育者更是学习者，也和青少年学习者，和我们的孩子一样，不断学习，不断适应变化和未来的挑战。只是，我们需要不断打破自己，不断重新构建新的学习底层系统。第三，真正的教育人一定是一个充满激情，生命在流动的人。他们高度自律，时时刻刻，随时随地能给学习者做好正向榜样的人。真正的教育人，他们把自己活成了一束光。请教育人看看这幅图，对比下，你发自内心的生命常态是什么样子的？快乐、焦虑、抱怨还是愤怒？面对孩子，我们到底该成为什么样子？有人把教师比喻成园丁，教育孩子其实就是把孩子修剪成人。说实话，这些比喻我都不太赞同。做教育，我们不能把自己当成纯粹的奉献者。做这件事，因为价值，从根底应该是我们喜欢。做教育，我们教育者做不到感恩孩子，但起码不应该觉得自己吃亏吧。其实，孩子是我们生命修行的上师，做教育，是我们借孩子修行自己。像上面提到的广东那位校长，她应该被踢出教育圈。如果真的没有老师真正热爱教育，这是整个国家和民族的悲哀，是孩子的真正不幸。没有孩子，我们未来的希望在哪里？有教育者给我说，“就给我们那点钱，还能让我们做什么？已经对得起那点工资了“。此话的逻辑，他们是在为工资而做教育。真若如此，悲哀至极。”经济利益+成就感+成长性，这是激励三大核心。其中，经济利益虽然重要，但其只是为了外在动机，真正的内在动机是事业的成就感和成长性。但现实中，我们忽视了内在动机的激励。是的，我们绝不能只让马儿跑，还让马儿不吃草。教育机构，也需要像商业机构一样，建立起一整套人力资源管理和激励的体系。这样才能建立起一支高素质、高境界教师队伍，这样才能创造出一种自我激励、自我约束、自我成长和促进优秀教育人才脱颖而出的机制，为教育的快速成长和高效运作管理提供保障。看似不起眼的点滴言行，其实突显是一个人，一个群体的底层认知思维。教育改变难，我认为最大的难点在于认知思维，是内心的改变。作者简介
付永，中国教育研究网总裁 首席教育官
DE学校 创始人 架构师
中国营地教育联盟 发起理事
中国营地教育研究院 发起人之一 副院长
2020年世界营地大会 核心筹委 政府关系委员会 主任
沐沐：本名穆莉
DE未来训练营 董事长 副总裁
军旅生涯23年，四年前脱下军装投身DE这个微型的教育机构。
用沐沐的话说，
“只因喜欢，所以加入；由于热爱，所以投入“。
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