给幼儿的垃圾减量课怎么教？这里有9份“学长”心得

自然之友“废弃物与生命”低龄版（即幼儿版）课程现正推出第五期教师培训（线上），时间为2022年10月23日-12月11日，每周日晚上19:30-21:30。欢迎点击【这里】报名！

在之前的四期培训中，各位老师收获如何？ta们又有怎样的感受呢？

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白羊座的我，内心总是住着一个小孩，对一本正经的教化行为有种天然不屑，针对小学以上的那些宣讲教育内容我看了开头已经猜到了结尾，内心明白它的意义，但形式不够有趣或者说教意味太重，会让我在操作上无法建立足够的信念感去影响和感染别人——如果大家认为这是道德高尚的人才会做的事情，我不觉得站在道德的高点去推广环保行为是最优的方法。就在我困惑的时候，低龄版的教师培训课程吸引了我，让我非常好奇这个主题如何能转换成学龄前孩子都能接受的形式和内容，一切都仿佛那么新鲜而有趣……

果然这就像一场被我的内心召唤而注定踏上的旅程，虽然第一堂课我被山竹老师认真严格的课程要求震慑到，担心我这么怕正经的人会挣扎在 pass 的边缘，但我回头看，这其实是一名教育工作者的专业态度和课程设计专业审美的体现：即我们在保有孩童之心的智慧基础上、充分使用成人的理性去服务于孩子——在形式和内容上代入孩子的视角、根据他们的年龄特点和发展特点进行适配性的创意发挥，自然对欲为师者有了这样高的要求。

于是就有了旅程中各种美好的点滴和自我提升，例如我在第一课就被《还是一团糟》的绘本内容乐得前俯后仰、和八岁女儿共读两个人也一起共鸣傻笑半天。小组讨论时大家在说如何让学龄前孩子更好理解视频里快速而大段出现的名词、概念，我直觉上就想到了，他们更喜欢从故事性的框架里、通过真实的人的演绎，获得情感体验，从而内化和建构那些更远大的意义。最后很巧在考核的时候，我和队友无尽夏、薰衣草一起愉快地合作完成了这一课的考核，特别过瘾。

又例如我在《垃圾搬运工》这个游戏字面上一直绕不出来，直到拉着我的“妈妈帮”朋友们一起用她们家里上百个动物模型（正好有大中小之分）玩了一次，不仅我对这个游戏豁然开朗，连她们都有所触动，对垃圾分类的重要性有了更直接的体悟，渐渐加入在家里分类的行动。

我对山竹课堂上设计的一些戏剧热身活动特别亲切，对她挑选绘本的独到眼光赞叹不已，也因为参加过 PBL 课程设计的培训，所以填写课程地图的时候常常对着教案拍案叫绝，果然把理性和感性结合到极致是王道，再次表白！

还有好多课堂讨论的热烈、有趣、脑洞大开的共学例子就不一一赘述了，总的来说在这个过程中，我作为瑜伽人的自觉--“Yoga is union（瑜伽是联结）”让我将自己蒙特梭利教育的背景代入了这个低龄版的课程学习中，对如何将自己变成“准备好的成人”，设计和操作“准备好的环境”引导孩子自我学习有了融会贯通的理解，然后过程还玩得特别开心，信念感十足。

最后再次强迫症一下，从意识、情感、知识和行动方面总结就是：

✅ 我充分意识到了面向低龄孩子做零废弃倡导的有趣和可为之处；

✅ 我感受到向身正为范的老师学习、和热情有才的同学们互动时振荡出的正能量；

✅ 我收获了如何自我实践和传播零废弃生活方式的具体做法；

✅ 我的小区花园挖坑版通气式堆肥已经小有成效，源头减量也在重复使用这件事上开始了手工渣的逆袭，还修读了“一人一故事剧场”的课程，继续探究面向各种受众的推广可能性。

学员小组考核视频节选，主题：《垃圾去哪儿了》

组员：绿碧玺、无尽夏、薰衣草

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兴趣是最好的坚持力。我跟20多个陌生的小伙伴相聚在云端，每次我们分在不同的小组，遇到不一样的组员，碰撞出不同的火花。我们的角色可以改变，这让我在尝试中发现自己的擅长之处以及短板。像记录员，我做得得心应手，倾听和记录非常适合我；而当我成为发言人，我相当紧张，没法一下子把语言组织好，但我也跨出了舒适圈，尝试了一番。

幼儿园的工作每周都很忙，但我心里总有一颗石头悬着，就是我的作业还没做，所以经常抓住晚上空闲时间，赶紧看教案，抓紧写一写生，怕忘记提交。

回顾这次课程，收获的不止是一套课程教案，我自身的环保理念也刷新了，很多平时教学中尚未考虑到的细节都包含其中。更重要的是，我收获了一群志同道合的小伙伴，我们虽然身处各地，但有幸通过网络聚在一起，找到了可以相互碰撞、相互学习、共同进步的伙伴。

我们最后的小组考核确实是默契十足，三个人取长补短，互给意见，排练了两次，每个细节都不放过，最后呈现出来的效果很满意。能用合作的方式来完成一节课，比一个人苦苦思索来的更有意义。

接下来的时间，我会回顾前面做的一些实践，完善教学思路，把这些新内容融入我的环保课程，给孩子播撒下环保的种子，同时尽我微薄的力量，将零废弃理念在幼儿园里传播。改变就从现在起。

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在遇见自然之友之前，作为人心齐公益组织志愿者的我，组织垃圾分类活动，给小区居民及小朋友分享垃圾分类相关知识，很多时候只是出自个人兴趣。我希望活动能让参与者有些许垃圾分类的概念，至于他们回家是否践行垃圾分类行动，或者小朋友带着父母一起参与到行动中来，更是没法想象。

这次在自然之友老师的专业教导下，我思考了很多平时在活动中、认知上和意识上存在的偏差。例如，我从前没想过针对年龄层差异去设计分享内容，活动中的游戏也没想过要兼具益智娱乐性，道具和环节上是否需要具有吸引力，活动主题设计环节过于表面。

我们通常只一味强调垃圾对环境的危害、传递垃圾分类的知识，没有告诉小朋友们为什么会产生那么多垃圾，去观察垃圾从哪里来，会怎样处理，也缺少实操让小朋友更深刻认识到垃圾回收利用的妙处。更没有从零废弃、3R理念的角度建立认知，从少买不必要的东西开始、从源头减量说起的课程设计。

在吸引小朋友的感官兴趣方面，我们之前工作是不足的，也因此，小朋友缺乏自主的思考探究，缺乏兴趣热情，往往导致我们的活动效果大打折扣，乐趣性也少了很多。这次学习，我们尝试以绘本讲读的方式吸引小朋友们的注意，作为引人入胜的开头，引导他们思考。

最后，关于游戏环节的多样性和趣味性，我了解到，原来小朋友们学习垃圾的游戏可以那么丰富多样，可以看、听、闻、摸、五感不落，这样的感官刺激性更强，记忆性更强，而且以实物和图片交替方式进行的趣味游戏对小朋友的吸引力也是不一般的。我意识到，在实操下，孩子们在学习知识的同时，还可以训练协作能力、表达能力、观察能力，从而提高各种技能。之后关于游戏设计方面和实操方面的规划设计，我们还可以更精尽细微、更广阔全面一点。

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为期两个月的废弃物与生命幼教课程结业了，非常有幸和一群热爱教育，关注环保的同学一起完成了丰富、有趣、烧脑的课程。这个过程中，PBL(project based learning)的教学理念给了我很多触动，教育不是一个短期、急于求成的事情，也不是一个单方向灌输知识的过程。每次的课程，都可以是一个互动，不断彼此成长的过程。我也再次体会到，从态度，情感，知识，技能，到行动都需要一个过程。

课程结束后正好有3场净滩活动，我尝试用了更多体验式活动，代替直接告诉参与者结果、应该怎么做。第一场、第二场，其实还是有些焦躁，没有仔细倾听参与者的发现，只是想讲自己的知识点。在第三场里面，我才慢慢放松，也真正放下了想要改变参与者行为、想发掘此次活动的意义的执念，更多放松下来，与参与者互动，认可点滴的改变，也是可贵的。

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原来有些担心线上上课的效果，这次体验下来还是不错的，虽然比起线下真正的培训还是有差距的，但达到这样的效果我已经非常满意了。因为从第一堂课一直到最后一堂课，有太多干货，不光有理论方面的讲述，还有大量实际案例以及各种实际操作的经验分享，收获非常大。

原来担心线上培训和老师同学之间没有什么连接，但是培训到最后发现和不少老师同学建立了不错的关系，这得益于课程非常好的设计。

“课程地图”很有意思，一开始云里雾里不知道怎么用、怎么写，后来我发现可以通过课程地图来梳理内容，促进学员了解课程步骤，去思考每一课的课程目标。

未来我的计划是从社区以及单位的幼儿园，到附近的其他幼儿园，有可能的话，再进行公益推广。

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我参加废弃物与生命幼教培训的初衷就是想了解零废弃理念，觉得自己有必要为了保护地球妈妈做点事情。这点事情，或是在孩子们心中种一颗种子，或是身体力行用力量和行动带动行动。

接触到课程，刚开始有些陌生，面对有些烧脑的预习和复习作业，甚至有点难以理解。

在逐渐的课程进展中，我发现这是一次超值的培训，能不断提升自己对课程理解和分析以及课程设计能力。

通过小组讨论，从模糊到清晰，从不善于表达，到最后小组考核，我发现自己懂了。确实得谢谢几位老师，特别是山竹老师，每一次精心的设计课程，每一次耐心的引导。也铿锵也温柔。每个环节拿捏得刚刚好。

我叫蒲公英，做自然教育，那我就把这颗爱地球爱自然的种子，播撒到每个孩子的心田。让爱的种子世世代代，子子孙孙延续下去。

最后，还有这个可爱的团队，也是一个智囊团，在有教学难题的时候，老师同学们都能鼎立相助，各抒己见，给方案，提意见，感觉虽然隔着屏幕，但是世界暖暖的。

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8周的时间过的好快，刚刚觉得步入正轨，就要结束了。

感谢山竹、莲蓬以及各位助教老师。一场完整的教学活动不易，一期完整的教研培训更是不容易。这次入训，我不仅收获了很多可执行的教案，更再一次学习到了每一场活动的背后都要有精心的准备。

给我印象最深刻的是火焰木一组最后的毕业考核《塑料大变身》，不仅每个环节都非常完整生动，最主要的是组员们之间默契合作互动，每个节点之间的衔接都那么流畅，每一个老师分配的环节，时间把控非常好，充分利用好每一分钟还不超时。这场考核也给我再次上了一课，我们一定要认真对待每一场活动。

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我从刚开始对这个课程一点都不了解，再到后来与大家一起互动式学习，这样的上课方式非常新颖，我也感受到了老师们设计这门课程的用心之处。

课程结束了，我想，对于想真正实践它、传播给更多的人，还是需要认真去揣摩课程中所传递的理念以及教授的方法，尤其是对于低幼的儿童更是如此。因为家中也有小孩，我能直接感受到孩子的理解能力和接受能力，因此我更加坚信给幼儿普及《废弃物与生命》这门课的重要性和必要性，在他们生命的初期埋下一颗爱护自然、爱护地球的种子，进而激发孩子向善的能力。

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5月15日-7月3日，我全程参与了“废弃物与生命”低龄段课程。提笔总结，发现之前在垃圾方面的很多疑惑，现在不是不知所措，而是相信一定会有方法来引导解决这些疑惑。

整个培训过程中，收获来自于每一次课堂、小伙伴互动、完成作业；每次课一开始我就会有一种好奇，今天山竹老师会怎么来带领大家做热身！山竹老师太棒啦！喜感爆棚！每次山竹老师说，“接下来请莲蓬老师给我们讲解什么什么的时候”，就感觉无论多不清晰的点，在两位老师的细致分享下，我都会有自己的思考和方法。感谢老师们的引导！感谢助教茉莉老师，高效直接，课堂管理超级顺畅，每周“催作业”环节让我居然有点紧张！所以，周末出去玩，我都把教案纸带着，在地铁上完成作业！

还有小伙伴的互动！小伙伴们都非常有环保理念，都是实践者，愿意去做得更好！我自己之前深陷一个大的问题，就是社会层面上的垃圾分类不完善，我当下做的垃圾分类有意义吗？

有！一定有！自己形成好的习惯，就像自然之友的“真心实意，身体力行”。感谢在课程中感受小伙伴们的自然环保能量！

课程结束，感觉每一天的生活，都会去想一下会产生垃圾吗！从小事做起！我会做好计划，尝试下学期在幼儿园带领孩子们试一试！

这样一门有趣的课程，你想不想参与呢？

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