今天有二十分钟的时间，时间很紧，我想提纲挈领地来谈一个新的视角，也顺便做一个广告——晚上我有一个分享，是给大家展现一些非常丰富的教育创新的案例，欢迎同学们来参加。

进入我们今天的支教话题吧。从最早的支教说起来，零零星星的支教大约开始于二十年前，比较有规模地群体性地支教至少也有十二、三年了。那我们今天重谈支教，它有一些什么样的变化，需要关注哪些重要的特点呢？

我想先问四个问题。今天我们不仅仅带耳朵来，也希望大家踊跃地参与。第一个问题：你们同学当中，有谁在中学里面，在高中、初中经历过翻转课堂？哦，有三位。翻转课堂这个词，我们大家听说过吗？

（回答：听说过。）

有听说过，有没听说过的吗？

（回答：有。）

也有很多没有听说过。这是第一个问题。第二个问题，大家有没有听说过融合性课程、主题式学习？听说过吗？经历过吗？

（回答：没有。）

哦，有几个人，很少。主题式学习，融合性课程等等，是现在教育变革当中不断地涌现出来的一些新的学习方式。第三个问题，大家知道高考在什么时候要改革吗？

（回答：2017年。）

梁晓燕：2017年，你很清楚。有完全不知道的吗？哇！也有很多，因为你们也都高考完了对不对？高考完了就对高考的事不关心了。可是未来你们要去面对的，未来你们要跟他们进行更多交流的那些孩子们，那些乡村的青少年们，他们还要面临着一个很大的人生重要的阶段，他们要进行高考。高考一直说作为我们国家基础教育的指挥棒，这个指挥棒以后会往哪儿指？这个指挥棒会往哪些方面倾斜呢？这个改变会不会对我们的基础教育产生非常大的影响呢？这个问题我们任何做教育工作的人，都是不能忽视的。

第四个再问问，大家有没有正在经历或者听说关于“农村教育还需要吗？”“农村教育有没有它自己的特质？”“农村教育未来发展的方向是什么？”这样的讨论？我们有同学在参与吗？有同学在关心吗？有没有同学真正地对这个问题有思考？有，很好，非常好！至少有五、六个同学举了手，他们正在想、正在参与这件事情。

好，我之所以给大家提这四个问题，其实是想展现一个讨论支教问题的新的背景。我在农村做过一年的长期志愿者，我也参与过不下10支大学生团队的短期支教的活动，和我10年前开始做支教时的教育局势相比，我刚才问到这4个问题，其实是给我们展示了一个将要面对的教育的大局势，教育的理念，教育未来发展的方向，真的都在发生很大的变化。

现在先给大家看看在2015年中我们已经经历的四次大会，全国性的大会，在教育界有着非常重要影响的四次大会：

第一个大会叫“未来：中国教育创新年会”，2015年是第二届。由一个民间的教育智库，蒲公英教育智库来主办的，参加的大都是公办学校的校长、教师和基层教育局的主管人员，达1200多人。它的主题是什么？是“重构学习”。第二个大会是由二十一世纪教育研究院等主办的Life教育创新峰会，它给教育创新加了一个定语，life是什么呢？life是生命，是生活，是人生的成长和终身学习，把教育创新聚焦到学生的生命成长这样的一个重点上来。

第三次大会非常重要，叫国际教育信息化大会，这个大会可能很多人没有听说，但是未来会对中国的教育产生深远影响，这是联合国教科文组织和中国教育部5月3日-4日在青岛举办的。以中国的教育部在大会上向全世界作出了一种承诺和推动的是什么？在互联网时代，在教育发生重大变化的关键环节上，中国政府有了自己的态度，那态度就是，要积极地以互联网教育带动整个教育体制、教育结构和教育内容以及教育方式的大变化。这个国际教育信息化的大会上有了很多具体的承诺，今天时间关系我不多说了。

第四个是中国教育培训行业互联网之路创新峰会。那是什么呢？大家会看到今天中国的教育，它的变革的推动力量已经不仅仅来自教育界。“教育界”这个概念在发生重要的变化，“界”本来是说有界限的，但是我们发现，今天，“教育界”的界限已经有点模糊了（以后会越来越模糊），有大量的社会力量，如企业、科学家、设计专家，教育公益组织，家长等从四面八方、从外部正在进入教育。我们看到的中国教育培训行业这个大会开的热气腾腾，大量的不仅仅是互联网公司，还有教育资源的开发公司，还有很多很多的教育活动公司，在这两三年里面形成了非常强健的一个势头，都在进入教育。

我们看看这四次大会，大会是一个缩影，每一个大会的规模都是在这个行业里面可能空前的，参与的人数之多，现场的气氛之活跃和热烈，也可以说是非常难得的。

那为什么要讲这4次大会？通过它，我们会看到今天中国的教育形势。从公办学校到民办学校到校外的教育机构，到各种教育的外部资源正在长驱直入地进入到教育的主流环节当中。这个过程其实蓄积了很多年，但是到了近两三年时间，慢慢地形成了一种经常关注这个事情的人所具有的一个共识，那就是，一个新的教育变革的势头起来了。这个新的势头它不是简单地自上而下，也不仅仅是自下而上，我们会看到自上而下和自下而上的两种力量同时在起作用，更有第三种力量，自外向内的力量。这样，自上而下的力量，自下而上的力量，和自外而内的力量共同形成了一种涌动着的势头……教育要变革，教育要向新的方向去发展。

这个教育变革的势头围绕着一些什么样的关键点而起呢？也就是说，未来推动教育变化的一些重点在哪儿呢？首先就是教育目标，过去，不管在嘴巴上怎么说，事实上中国的教育是以升学为主导，以少数学生的成功为上升阶梯，以多数学生一级一级地被甩下来为代价这样一个教育目标；那么，未来首先可能要变化是要围绕着教育究竟为谁？教育究竟为学生的什么？学生的出路仅仅体现在学业的成功和考试的成功吗？关于这个问题不仅仅是一种理念上的讨论，它要有非常多的细节时间在支撑着。

那我们进入第二个问题，教育变革的大趋势在引导着什么？一是课程融合与重组，是重要的方面。现在，甚至从幼儿园开始学知识就已经在分科了，而几乎所有的进行儿童认知心理研究和儿童学习行为研究的学者的共同结论其实都是，尤其是在儿童阶段，在儿童的认知过程中，知识是一个混沌的整体，不是以分科的方式存在的；在儿童的学习状态当中，因为我们人为地割裂了知识，它会制造出很多的学习障碍和学习效率的降低。课程的融合和重组从小学到中学到高中，现在有一系列的学校，有一系列的教育机构正在尝试，其中有很多丰富多彩的内容。

第二，教学流程，教学流程的再造。什么是学校，学校的规制已经一百多年了，这一百多年来似乎形成了一套铁打的流程，流程是什么？就是学生在学校受教育过程的具体展开。课程有多少？课时必是45分钟？一节、一节的课，课与课之间什么关系呢？教师的课堂教学行为如何设计与评价？如果说教学目标要改变，课程内容要改变的话，教学的流程，课与课之间关系和衔接就更有必要重新检讨，重新构建。

第三，教学资源的开拓与获取途径的拓展。我们会发现，过去什么是教学资源，教学资源主要就是教科书，了不起的，有一点课外阅读的书，也很不普及。有的学生，尤其我们农村的学生上学上了9年、12年，除了教科书以外，他可能没有其它的教学资源的获取。

可是未来，我们会看到，教学资源将无限量地扩展。大家知道互联网，互联网带来了丰富多彩的教学资源的可能性。资源的获取的途径也在发生重大的变化，我们可能要重新认知什么是教学资源，重新认知教学资源可以怎么被组合，也重新认知我们可以用什么样的方式去获取教学资源。

再一个问题就是关于教师角色的改变。刚才说我们要以学生的全面成长为本，可是，教育在我们中国的传统里面是什么？是有知识的传授给没知识的人，是一个单向传授的过程，但是未来我们教育的发展方向，要问究竟教为主还是学为主？什么叫为主，谁是主体？那么教师的角色从一个主体的状态转变为一个辅助的状态，一个指导者、协助者，引导者的状态，对教师来说是非常非常大的挑战，同时也是非常根本性地变化。

绕着这五点，这五点组合起来就是一个大的教育局势的重要变化。这个变化，我们现在也许有所感觉，也许还没有直接地感觉到，但是我要告诉大家，我自己亲身参与其中的好几次会议，我已经看到了，有很多很多的学校，很多很多的老师，很多很多的社会教育工作者，很多很多的企业家，很多很多的公益组织都已经行动起来了，而且已经做出了相当一些让我们欣赏甚至惊讶的教育成果。已经让我们看到，当教育的变革真实发生的时候，教育可以展现出什么样的魅力。

那好，回到我们今天这个会议的主题，我的开场是给大家说，为什么今天要再谈支教。是要看到我们在一个什么样的变革局势之下，是在面临一个重大转变的重要时刻，我们的支教，我们的大学生公益行动，我们怀有教育情怀的青年人，在这个大局势之下来寻找我们新的定位，思考我们新的价值，来看我们的力量如何汇入到这样一个大潮流当中。我刚才一直在说，教育界这个界限在慢慢地模糊，各种各样的人，各种各样的力量都在参与进来，我们的教育业态将会展现得越来越丰富多彩。在这个丰富多彩里面，有没有我们大学生的天地呢？有没有我们的作为呢？有没有我们的贡献呢？今天我的开场白就是先让大家看到，我们已经不简单地是20年前孩子们没学上，非常多的贫困和匮乏，少房子，少课本，少课桌椅、少教师什么什么的。今天也许还有一些这样的情况，但是更多更多地是，当我们的农村学校、农村孩子有了校舍，有了课桌椅，有了课本，有了什么什么东西，那并不意味着就是好的教育。面对我们期望带给农村孩子的好的教育，面对已经开始逐渐形成的教育变革的大潮，我们有心到乡村去、陪伴乡村孩子们一起成长的大学生们，该做一些什么样新的思考和新的尝试呢？这就是我今天的开场白想提交给大家的问题。希望两天的会开下来，我们大家都能对此有自己的回答。

本文根据嘉宾现场演讲速录整理