那个号称中国“夏山学校”的先锋到底长什么样？
编者按：
2017年4月23日，先锋教育学校作为LIFE中国创新教育峰会的案例之一，很荣幸有20分钟的时间分享先锋的本来样子。十二分钟，没有人的讲台，我们决定把听众带往一个学生自治，师生同在，自由与责任都交给学生的学校“现场”。之后的八分钟，交给一个十六岁的少年罗培洪。他从学生/校长助理/学校外事委员会负责人的多重角度，讲述在先锋的亲身经历。
我们为什么要这样做呢？在一个上千人会议的分会场，用这种方式呈现学校？看完这次以学生为主导的先锋分享项目，也许你会有你的答案。
十二分钟，没有人的讲台
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少年罗培洪的8分钟分享讲稿
大家好~我叫罗培洪，今年16,是本次视频制作团队中的一员。同时是先锋学校的校长助理和外事委员会的负责人，接待过三百余位家长和教育界同仁，对学校有比较多的了解，所以今天站在这里为大家演讲。
我们这次视频拍摄总共迭代了4个版本：
在刚开始接到这个视频任务时，我们想通过采访先锋的学生老师来呈现，之后发现拍出来的素材局限很大；
于是我们决定记录我们工作组的拍摄过程，呈现先锋的项目，但因为本次认为带有工作性质和先锋的学生做项目不尽然相同，所以我们也放弃了这个版本；
之后我们转变思路，由崔老师在视频里进行演讲，分享学生成长和收获的案例，在收到外界反馈后，我们邀请了CC严老板程医生，来讲述他们自己的例子，崔老师的角色转换为主持人的角色，于是有了今天大家看到的这个版本。
分享这个故事，是想告诉大家：其实先锋的每个项目，都是如此。学生在真实的世界、在自己感兴趣的领域，发现问题并持续去解决问题。无论最后解决与否，都能锻炼他们全方面的能力，并为己所用。
分享完本次团队的经历，我还想分享一下我个人来先锋的收获和成长。
来先锋前，我是老师和家长眼中的乖乖男，成绩也属中上乘。但由于学习的压力，我本就没有机会在我喜欢的领域持续深入，而且因为环境的原因，还会限制我在“与学习无关”的领域进行深入；来到先锋以后，我可以自由地支配自己的时间和想学的内容，于是我开始深入我以前的兴趣，和感兴趣的但未曾接触过的领域；
在一年的探索和摸索后我才发现，足球是我最感兴趣并且最想深入的东西。这也让我体会到了，找到你喜爱的东西，是需要时间去摸索，并去深入那些你喜欢的但还不了解的东西，这是需要一个过程，一定的时间的。
于是，在我主队曼联的影响下，我开始每周观看它的比赛直播，并且玩一款足球战术经营类游戏：足球经理，一个学期就在里面投入了超过1000个小时。同时用学习历史的态度去学习曼联俱乐部的故事和经典的比赛，随着我热情的持续高涨，我脑子里升起了一个念头：可不可以每次直播后把我对比赛的认识写成球评，发到网上，会不会更好呢？于是我就这么尝试去做了，结果第一次发到中国最大的足球APP：懂球帝上，就上了首页，之后又连续上了四五次。不过，随着我的持续深入，我也遇到了属于我的瓶颈期。
刚才也提到了，我以前是一个乖乖男的性格，在与他人交流时会很顾及对方的想法，就算有意见上的冲突或矛盾，我都会选择退让。但以前的我，没有消化我退让的情绪的能力，导致我情绪一直积攒在心里，随着积累又会在某天来一个大爆发。而这次瓶颈，就和我的情绪管理有关。
当时看直播，我的主队曼联惨败了。然后我写了一篇不那么客观的球评，也被推送到了首页；于是很多球迷就来声讨我，想去解释也只是越描越黑，持续会有人攻击回复我，就像大屏幕上所展现的那样。这样的冲突使我积压了很多情绪，最终，我决定放弃写球评，开始了颓废的状态。
两周以后，我的导师崔老师在聊天中问起我，为什么没有继续写球评了？我当时的回答是自己层次还不够，还需要学习。但随着聊天的深入我意识到了，这一次冲突我没有及时抒发自己的情绪，导致我内心对写球评产生了不舒服和厌恶的感觉，这才是让我颓废的真实原因。
随着和崔老师沟通的深入，我也明白了，自己需要在内心受到情绪时合理的发泄出来，在尊重他人的情况下表露，使自己做的事情不受到情绪的影响。于是我重新抓回了球评，我的分析也能更理性公正。
后来我发现，我在先锋对与人交流感兴趣，同时也希望拿到一定的经济补贴，于是我参与了外事委员会。而我的工作内容一部分就是要在早上进行接待，而我要保证我能以很好的精神面貌呈现先锋。在责任的趋势下，我需要和晚上熬夜看球做取舍。在一段时间的调整后，我既能在工作上保持一个好的状态，同时足球方面也能持续地深入。这也是我逐步认识到的，当你具有选择学习什么尝试什么的自由时，相应的你也会匹配同等的需要履行的责任。
并且在接待中，我能清楚察觉到，当我受到来自家长的情绪时，我能很好地处理好这个情绪，这是我从球评风波中获得的能力上的成长，相应地也在工作中有了体现。也应证了先锋的一个理念：能力是可以迁移的。
我的自主学习只是先锋众多自主学习的很小一部分，大屏幕上是我们一些具有代表性的学习项目，比如长笛、精灵语、天体物理等。每个先锋学生在这样自由包容的学习环境下，都会通过他们喜欢的方式，去学习他们感兴趣的东西。在这个过程中，他们会遇到属于他们自己的真实的问题，会遇到瓶颈期。而在逐渐深入的过程中，不仅能提升该领域的了解和知识，还能提升学生各方面所需的能力。而先锋这样的环境，给了学生去深入体验的途径。
因为时间的关系，还有很多项目诸如游学等等没有时间为大家展示，大家可以扫大屏幕上的二维码关注我们的公众号了解详情。另外，我们本次视频拍摄项目延伸出了一个更大的项目——纪录片拍摄小组，我们会在5月份跟随纪录片导演蒋能杰老师学习拍摄纪录片，并在本学期推出先锋主题的纪录片，大家可以多关注这个项目~
我的演讲到这里就告一段落了，谢谢大家~
先锋教育学校介绍
先锋教育学校由刘晓伟创立，2002年起以私塾的方式开办，2013年3月在四川省成都市新都区以实体学校的形式运作。自02年以来，学校已经有三百多位毕业校友考入美国优质大学。但我们并不是传统意义的“掐尖式”的名校或精英贵族学校，而是有教无类——不挑选学生，所以学生的背景非常多元，甚至有不少是各类学校都不愿意接收的学生，可我们并未觉得他们有“问题”，反而认为这些恰好是他们的特点。
目前在校生四十余位，通过导师制、学生自选课程、项目教学、独立学习、学生自治等个性化方式，调动学生的主动性，让学生通过对自己感兴趣的事物进行深入探究的过程中学会做人、学会思考、学会学习、学会交流、学会合作（Good Character, Critical Thinking, Life-long Learning, Communication and Collaboration）。
在先锋，教育蕴含在生活之中。学生住校无熄灯、断网、起床、就寝之硬性规定，每个人都有空间思考更适合自己的时间管理方法。在不影响他人的前提下，需要每个人在体悟自己的同时学习怎样尊重他人，怎样不影响到他人。
在先锋，自由和责任是一对双胞胎。学生有选择学什么、何时学、何地学、如何学、跟谁学的自由，但同时也需要承担自由选择所带来的责任。
在先锋，导师的角色是支持和陪伴。对于从小生活在命令与要求的环境里的孩子，既不敢肯定自己的兴趣又不清楚选择之后意味着责任。他们会因为进阶过程中枯燥的训练而愤怒，也会受到过去经验的影响而畏手畏脚。先锋导师通常和学生同吃同住，学生通过与导师的相处和交往，一起来探究世界与我的关系。
在先锋，学生与老师是一个学习共同体。老师和学生都是亦师亦生，他们可以一起做一个从未做过的咖啡馆项目，有时候，对咖啡不甚了了的老师，能从喜欢做咖啡的学生口中了解到咖啡的细微差别。生活委员会、外事委员会、学术委员会，这些本属于学校的职能部门，在先锋全部由学生主导。负责查寝和制定寝室住宿底线的学生在开会；接待家长的学生向家长描述他眼中的先锋；刚刚加入学术委员会的两位学生和老师一起讨论怎样将学术委员会改善。他们会在老师的推荐下阅读《重新定义团队》，以期解决工作组内部出现的问题——为什么开会的时候不能认真倾听队友的思考，为什么工作总是会出现拖沓——并在重新认识自己与他人之后，一起跨过团队正在经历的瓶颈期。
在先锋，学生可以在任何时间任何地点用任何方式学习他想学习的任何东西。我们基于人的能力而不是知识，开展我们的教育；我们基于自由和尊重而不是规训或处罚来建构我们的生活空间和个人关系。与知识相比，获得学习的能力更重要；与看起来和别人一样相比，可以觉察自己的内心，并为自己的选择负责更重要。
先锋，更像是一棵生长的树。每个人努力学习为自己负责，理解自己并尊重他人，又通过一次又一次地解决自己最关心的问题而形成自己的经验，不论老师还是学生。所以，有时候，我们更愿意称这里是所有人向所有人学习的空间。
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一年多以前先锋教育学校联合北京日日新学校、贵阳幸福学堂、街子古镇明睿书院、成都自由戏剧一同发起了创新教育交流会。目前交流会已经扩大到十一个机构，并在持续招募中，了解请戳“阅读原文”。