密苏里教学周 | 迸发思想的火花：深入探讨课程改革与创新

2019年12月5日下午2:00，密苏里大学新闻学院媒体融合系艾米·西蒙斯副教授、密苏里大学新闻学院环球交流项目中心中国项目部主任章于炎博士与文化传媒学院专职教师共聚一堂，围绕“媒体融合新闻课程设置最新改革和创新”这一主题展开深入探讨交流，经验的共享和思想的碰撞使本届密苏里教学周的主题从教学内容与方法上升到教学创新与改革层面的思考，为文化传媒学院各专业课程的开展与实施贡献新的点子，成为欧亚课程体系重构过程中难得的珍贵范本。

文化传媒学院院长助理樊荣老师代表文化传媒学院全体师生向章于炎博士和艾米·西蒙斯副教授在本届密苏里教学周的分享表示感谢，几天的课程将“媒体融合新闻”这一概念精准剖析，从媒体发展到实用技巧方面使参会师生收获颇丰。

(文化传媒学院院长助理樊荣老师对两位专家表示感谢)

随后，章于炎博士表示媒体融合报道最大的特点是将新闻信息通过多种平台进行发布。随着现如今“中央厨房”这一概念的完善，“媒体融合新闻”的体系更为成熟。纵观欧亚学院历届密苏里教学周的主题，几乎都与“媒体融合新闻”相关，这也为参与密苏里教学周的学生开拓了眼界，使他们提早领略传媒前沿的发展动态，为今后走上工作岗位、适应行业发展奠定良好的基础。

(章于炎博士深入探讨媒体融合新闻课程体系)

培养学生多元化发展，坚持“做中学”

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“在学会跑步之前，首先应该学会如何走路。” 在谈到今年3月份密苏里大学新闻学院设置“媒体融合新闻”这门课程的原因时，艾米·西蒙斯副教授说，“当代的孩子几乎是随着媒体的发展而成长的，而这门课便会向他们阐述清楚媒体的发展与运用，使他们懂得什么是媒体，如何运用媒体。”在课程版块方面，艾米·西蒙斯副教授介绍到除了专业主修课程外还应该设置多种多样的选修课供学生自愿选择。

章于炎博士和艾米·西蒙斯副教授的分享使文化传媒学院在座的专职教师受益匪浅。院长助理樊荣老师提到，2019年文化传媒学院也实施了课程体系重构，主要以转换学习责任主体、培养学生多元发展为主要目标。除了和美国密苏里大学新闻学院一贯坚持“做中学”的应用型理念一样之外，也着力提供更丰富、更多元的选修课程体系供学生选择。这与密苏里大学新闻学院“媒体融合新闻”课程的改革与创新思路不谋而合。

创新与实践，“媒介融合报道“的无限可能

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异曲同工的理念，一致的培养目标，为双方密切交流的十年、双赢共享的十年奠定良好的合作基础。正如章于炎博士所言：“密苏里大学新闻学院和欧亚文化传媒学院的合作，深入到了教学的各个环节之中。”从2010年到2019年，密苏里大学新闻学院的创新做法和理念，在文化传媒学院一点点落地、变成现实：从专业设置、课程建设，到空间改造、教师发展与学生体验，无一不渗透着文化传媒学院对国际化的理解。     

本次交流会中双方凝结智慧、观点碰撞，迸发出本科教育与专业培养过程中的思想火花，为今后的课程建设带来不一样的发展方向，也为文化传媒学院“媒介融合报道”这门课程的开展带来无限可能性。

12月5日上午10点，艾米·西蒙斯副教授与章于炎博士在文化传媒学院南A-402教室对学生进行了专场答疑。此次答疑活动旨在对同学们的作业选题进行把关和报道指导，使同学们深入了解媒体融合报道的应用实践，对本届密苏里教学周课程内容的要点进行回顾与吸收，并将之融入小组协作的融媒体报道作品中。

（章于炎博士与艾米·西蒙斯副教授指导学生的作业）

上午的答疑专场讨论热烈，九个小组的同学就自己的选题报道思路分别与指导老师也进行了详细的讨论，进一步明确了选题与新闻叙事的角度。

艾米·西蒙斯副教授在指导中着重指出明确报道主线是新闻报道的首要条件，同学们应以扎实的新闻叙事功底来丰富新闻报道的多样化与纪实性。同时，艾米·西蒙斯副教授建议同学们在新闻报道中引入专家言论或权威机构的观点来提升作品的可信度。对于新闻报道的拍摄，艾米·西蒙斯副教授也作出要求：好的报道视频应以一个典型新闻故事为中心，再增添一系列的访谈和同期声来提升整体效果。

©西安欧亚文化传媒学院 雷霆特别报道小组