读新刊 | 两会教育热点深观察、学习型大国的教育使命与担当、教育如何适应人口变化、学生问题预防……第6期杂志来了
民小编说
2023年全国两会期间，围绕党的二十大关于教育工作的部署，诸多教育话题引发了代表委员的热议。本刊记者就青少年身心健康发展、提高人才自主培养质量、高素质教师队伍建设三个话题跟踪采访部分代表委员、专家学者，进行深度探讨。
本期杂志还关注学习型大国的教育使命与担当、教育如何适应人口变化……只等您打开杂志，一起品读。
社评
《真正把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子》（王刚）
习近平总书记在参加十四届全国人大一次会议江苏代表团审议时指出，我们的教育要善于从五千年中华传统文化中汲取优秀的东西，同时也不摒弃西方文明成果，真正把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子。这一重要论述，为新时代青少年培养工作提供了根本遵循。本文从人才发展、传统文化和文明互鉴三个维度阐述了这一重要论述。
学习贯彻党的二十大精神
《学习型大国的教育使命与担当》（罗晶）
党的二十大提出的“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”战略，对深入推进新时代教育改革发展提出了新要求。我们要深刻理解学习型大国的教育意蕴，坚定建设学习型大国的教育自信，勇于肩负学习型大国的教育担当，引领全民学习氛围，筑牢终身学习根基，夯实学习资源保障，构建学习型大国协同机制。
封面主题
2023年全国两会教育热点话题深度观察
两会期间，习近平总书记强调，我们的教育要善于从五千年中华传统文化中汲取优秀的东西，同时也不摒弃西方文明成果，真正把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子。基础教育如何落实这一要求？本刊记者就此采访了部分代表委员、专家学者，进行深度探讨。
《以系统思维促进青少年身心健康发展》（邢星）
今年全国两会，青少年身心健康牵动着代表委员的心，也是社会热议的民生话题。《人民教育》杂志邀请部分代表委员、专家学者，围绕这一中央关心、群众关切、社会关注的重要话题，深入探讨新的时代背景下如何促进青少年身心健康全面发展。
《基础教育在提高人才自主培养质量上要有新作为》（董筱婷）
党的二十大报告将全面提高人才自主培养质量、着力造就拔尖创新人才提升到治国、强国的战略高度。今年两会，全面提高人才自主培养质量成为代表委员热议的话题。对于全面提高人才自主培养质量、造就拔尖创新人才，基础教育应该如何作为？《人民教育》杂志邀请部分全国两会代表委员、专家学者、中小学校长进行深入探讨，为基础教育答好时代之问建言献策。
《培养高素质教师队伍：认识、方向和措施》（程路）
今年全国两会，代表委员的议案提案高度关注教师队伍建设，聚焦教师高素质发展提出了不少建议，也提出了值得进一步思考的问题。本刊记者就这些热点，邀请部分代表委员和专家学者进行深入探讨。
政策
zhongguogong
《学区制管理和集团化办学政策深化发展的问题审思》（陈婧 李丹）
学区制管理和集团化办学政策是我国推进基本公共教育服务优质均衡发展的重要举措。当前，全国多地已因地制宜走过政策初创期，逐渐步入政策的深化发展期。本研究立足前期政策的建设经验，发现政策的深入推进面临政策效果评价、学校组织逻辑、跨组织合作的可持续性等诸多阶段性难题，亟待通过加强政策评价研究、改进政策工具规划、升级组织紧密度、增强系统文化建设、提升内部合法性、降低外部管理熵等方式予以破解。
研究
《高水平科技自立自强背景下中小学技术与工程教育的意蕴、特性和实施》（顾建军）
新时代加强中小学技术与工程教育是提高学生技术与工程素养、促进学生全面发展的需要，是优化教育内容与结构、促进教育现代化发展的需要，是融入国家发展战略、促进高水平科技自立自强的需要。中小学技术与工程教育具有通识性、实践性、结构性、综合性等特点。中小学实施技术与工程教育必须处理好技术与工程教育和科学教育的关系、技术教育与工程教育的关系、技术与工程教育与业界之间的关系等，从而为高水平科技人才的自主培养奠定基础。
《基于成长视角的学生问题预防》（林志超）
学生问题预防需要基于成长视角，秉持“让教育走在学生发展前面”的理念，联动多方力量，在问题初期及时跟进解决，“防微杜渐”做好预防及适切个性引导，避免学生陷入问题困惑以至迷茫无措。学校搭建“多方联动”育人机制，立足学生问题的“四级预防”，助力学生健康成长，取得良好效果。
治理
《追求“有意义、有意思、有可能”的教育——学校高质量发展的思考与实践》（袁卫星）
习近平总书记在参加十四届全国人大一次会议江苏代表团审议时指出：“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。”那么，教育的高质量发展是什么？或者说，学校教育如何实现高质量发展？在袁卫星校长看来，学校教育的高质量发展，包括学业性质量、发展性质量和生命性质量。我们不仅要让学生走得快，更要让学生走得好、走得远。
全球
《芬兰教育如何实现高质量与公平性并存——透视芬兰教育思想、理论和未来发展模式》（蔡瑜琢）
由于芬兰在世界经济与合作组织国际学生能力测评项目（PISA）中的卓越表现，有越来越多的教育研究人员和教育工作者关注芬兰教育的经验。要回答这个问题，不仅要看当今芬兰教育的改革和实践，还要看芬兰的历史、文化基础以及这一背景下发展起来的教育思想。本文从历史的角度对芬兰教育思想和理论的演化作一个简洁但比较全面的介绍，并讨论芬兰教育未来发展模式。
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微信编辑｜谭希
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