他，一个双脚变了形的肢体残疾人,拄着拐杖可以走路。初中毕业时，他的成绩优异，收到了县第一中学的录取通知书。交了学费后,他一心期待着开学上课。但不久他却等来了学校“先前收到的通知作废”的通知,原因是他肢体残疾。就这样，他被剥夺了读书的权力。

他，一岁落入火炕失去双手，长大后，他顽强自立，练就了双腕夹笔写字。然而此后两次考上大学都被拒收……

诸如此类因为身体残疾而被剥夺接受教育权力的事例不少。其实早在1994年，国家就颁布实施了《残疾人教育条例》，这是我国第一部有关残疾人教育的专项法规，这部专项法规明确规定了残疾人有享受教育的权力。

为什么在有《条例》保护的情况下，残疾人受教育的权力还是得不到保障呢？

原因很多，主要是《条例》太柔性。在很多方面的用词虽然很强调“应当、禁止”，但在实践中很难保障落实。

小编

不要担心，新年开始，好消息来了，1月11日，国务院常务会议通过《残疾人教育条例(修订草案)》。

修订后的草案有三大亮点：

保障教育机会平等。对符合法律、法规规定条件的残疾人申请入学，不得拒绝招收；积极推进融合教育。把残疾学生的教育最大程度地融入普通教育；明确了各级政府和有关部门发展残疾人教育的职责。对残疾人教育的入学安排、教育教学活动、资源配置、师资配备和经费保障等做了明确规定。

中国有8500万残疾人，新修改的《条例》无疑为8500多万残疾人接受教育铺设了一条专用通道。当然，《条例》是写在纸上的，从纸上的《条例》到实际上不折不扣地执行，还有一段距离，还会出现各种各样的问题。因此，在欢呼新《条例》的时候，我们不能坐观其成。各级政府、企事业单位，首先要加大力度宣传条例，要让尊重残疾人、保护残疾人的观念深入人心；要使人们把关心残疾人、保护残疾人的权益当做文明社会的行为标准、道德标准来看待；要让人们认识到关心残疾人是人类社会的自然法则，任何鄙视残疾人，不尊重残疾人的行为都是可耻的。

其次要有强制措施，对于阻挠残疾人读书的情形，要给予处罚，甚至可追究刑事责任。

一个社会，如果残疾人接受教育的机会都不能保证，这个社会就会失去最基本的公平，这是与社会主义核心价值观格格不入的。显然，保护残疾人的教育权力，不是小问题。