几岁开始？要这样牵手看博物馆｜看展览入门攻略不容错过
几个月前，接受南方都市报一次采访，问及：如何带孩子看人文历史景区？几岁开始最合适呢？
我的观点：孩子对人文历史的喜爱，或许是受到家庭影响。二三岁时，感觉舒服、能安静就可以；年长一点，需要有自然、人文、历史知识来支撑，行走和参观更有滋有味。在我看来，以博物馆作为人文历史的认知启蒙，是最简单、最随性的方法。当家长准备好，孩子随时就可以出发。
所谓时机，究竟是何时何地？
一、年龄时机：
二毛第一次去博物馆是一岁十个月，地点是北京动物博物馆，一去就是连续去了两天。
翻出当时一些纪录，回味一下：
第二天，我再次带孩子去看动物——国家动物博物馆，收获很大。
和动物公园对比，“动物博物馆”为什么更适合年幼的孩子呢？
1，参观范围相对小点，很合适二毛和我的体力需求；
2，在场馆里，能集中看到“天空、陆地、海洋”各个领域的动物，无论模型或动物标本都可以近距离观察，对胆子有点小的孩子来说，观察静态更能关注细节、更有亲近感。
3，对于外行的我来说，可以一边看分类和解说，一边慢慢向孩子转述。我没有提前备课，却能从看热闹后面发现很多值得探究的内容。
4，大多数时间，孩子是沉默着，专注地看着标本，偶尔蹦出一个简单的名词：鲨鱼，猎豹……
5，今天整个博物馆内，连我们一共只有5位游客，成功避开密集恐惧症。
二毛喜欢的大象、长颈鹿、马、乌龟，一次性看完。大象有多大、乌龟有多小？什么脖子才算长？乌龟有很多种……世界变得更好奇了。
因为人少，观光电梯随便坐。离开时，还坚持跳台阶和翻铁栏。（现在看来，孩子有点违反纪律了。）
所谓年龄时机，不是孩子的年龄，而是家长是否准备好，孩子是随时起行的。
所以，没有所谓“年龄时机”。
对二岁孩子的而言，根本无需探究他学会什么。在连续两天的参观里，我们最大的收获是，孩子知道控制：在场馆里应该慢慢走；不发出声音。
坦白讲，家长自身不太喜欢逛博物馆，并没有必要刻意带孩子逛博物馆。回头看我们这伙文艺中年，小时候根本没有机会被启蒙、也没有被家长和老师指引过。而逛博物馆，也不必追求看得懂和看明白，先走进去，看看再说吧。
二、兴趣点的时机：
找到孩子的认知点、兴趣点而开启、接触、深入，并培养孩子养成自己的良好学习方法和习惯。
上面这句话每个家长都懂，
实现起来却很难。
每个孩子都怀抱着大量的好奇心、兴趣点，但是自发兴致来得快、走得也快。没有建立习惯和保护系统，家长往往就错过以“好奇心”入手，深挖学习动力的机会。基于好奇心的专注力，也会瞬间消失。好比音乐、阅读，都需要大量练习才能把“天分”巩固下来。
走进去、慢下来，
互相约定一些规则，
边看，边学吧！
这些年里，我们坚持在做：
以本地博物馆作为基地，多多走动；
出发前，适当向孩子发问；
进行时，和孩子一起做记录；
回家后，提供大量外延的学习材料。
孩子从四岁起，我们常常去广东省博物馆，高峰期一周去三次。
入馆后，孩子直奔感兴趣的地方，然后就是安静模式——起初只看标本，后来开始看说明，熟悉后在馆内各种找碴（真假辨别）。
通常，我们在恐龙大厅逗留一两个小时，之后到楼下“学而优”书店看书。看累了，就到花城广场撒野去。
所谓的参观，其实是一两个小时的内容，却用一整天来储备。
然而，即使短短时间里，环境力量、视觉冲击、体系完整......对孩子都是启蒙。
无一例外，每次省博物馆回家后，开始大量绘本、百科阅读，自己动手画恐龙，要求妈妈讲关于恐龙的故事，主动的“学习需求”进入大爆发的状态。
模糊认知——具象感知——再从书本里获得理性新的认知，这样可以启发更多思考和好奇，孩子继而会不断提出新的认知需求。后来，到哪里旅行，孩子都会主动提出：去博物馆看看。
原因简单：博物馆里，能满足孩子认知上的需求，他在其中享受舒适感和满足感。
回过头看，省博的参观仅限“动物”这个主题开展，好像错过了很多。但是，孩子因此喜欢阅读动物百科、动物题材的文学作品、并逐渐关心动物和生态关系、物种起源等等话题……有迹可寻、循序渐进的发展着兴趣，更深更广。
如果说，“上学”是孩子“学习”的中轴，那么旅行和参观博物馆必定能够拓展孩子的知识面，它在欧美国家是一门独立的课程——博识课。
孩子在博物馆里受熏陶，触摸和感受自然、人文、历史、美学、科技和我们生活的之间的关系，让学习变得更宽、更深，这些经历润物细无声滋养着我们。
这里没有立竿见影的成效，尤其对低龄儿童而言，每一次参观能关注看一件展品、听一个故事，就足够了。而大不必要逛个全场“大满贯”，也不必计较错过什么、收获了多少。
很多家长和孩子都在精疲力尽时才愿意离开，往往回家后就发现：什么印象都没有，唯一记忆是——累。
所谓兴趣只是一个点，基础的认知是线，不断深入探索才是面，构成兴趣、学习和探索的层层递进！
三、专注力的时机：
因为年龄、性格、习惯的差异，每个孩子“安静时间”都有很大差异。父母应该了解自己的孩子，对“安静时间”有所掌握、并提前作出合理安排，为孩子预留最好的状态用作“工作”之用。
什么时间段，精神状态最好？早餐后还是午餐后？
参观中途，穿插什么游戏可以提高专注力？专注时间能持续多久？在场馆内，怎样安排动静结合？
看、听、写、讨论的先后安排？时间长短？在参观过程中怎样调配？
午睡时间能否利用？晚上要安排活动，是否需要下午补个觉或留点精力？
一次参观的最长时限？怎样控制时间和状态，能为下一次做好铺垫？……在孩子疲惫时，特别容易出现情绪失控。
一次好的参观，不要在乎当次收获多少、学会多少，更重要是：让其成为一次启蒙活动。
某知名人士发表过“如何启蒙孩子艺术素养”：多带孩子去博物馆，即使是去睡觉，也很好！
我反对这个观点。
在特定的环境下，应维护合适的行为准则，是尊重环境最基本的要求。
家长在展览馆中只顾着自拍或自己看自己的，任由孩子吵闹、奔跑、饮食，不约束孩子的高谈阔论，都是粗野不雅的行为。
可以接纳孩子本身不可控性，但掌握分寸的力度、约束手段就在家长手里。以逛游乐场和动物公园的状态去逛博物馆，极不尊重环境和他人。
在公共场所里脱鞋、换尿布、卧躺……实在不雅呀。（行为本身没有错，但……）
专注力，不是自发形成的，有一个不断培养、调整、巩固的过程，因应不同孩子、不同的家长、不同的阶段需要做出不同的安排。
好开始，有秘诀？
帮助孩子建立一个观念“看展览就是安静时间”，先不去管——我们要看到什么。（只有当孩子安静下来，家长才有可能做出适当的指引）
当孩子出现躁动时，尽快把孩子带离现场。孩子或许不理解馆内规则，我这样说：“我们到天空下面跑一跑！但是，有屋顶的地方不可以。”
孩子和家长都不能太劳累；
从已知的、日常生活入手——经历过的、听说过、书上看过……带孩子看看实物和系统；
停下来关注几个细节，并支持孩子反复看一个展品。这样做，比走马看花更有价值；
在博物馆里讲故事，可以延长专注的时间——就眼前的展品，用故事形式向孩子介绍；
动静要结合：当孩子在馆内出现疲态，可以带到户外活动，也可以带孩子到餐厅休息和用餐，到书店看看玩具，进而调整精神状态。
尊重孩子关注的任何细节，用孩子的视觉去感受，任何事物都可以成为入门石；同时，也让孩子尊重家长的选择，即使孩子不喜欢，也可以陪妈妈去看看。这是相互陪伴、理解的过程。
好好利用博物馆提供的免费资料，留作纪念和学习——票根、宣传单、导览地图。
在馆内给孩子买一点小礼物，对他来说意义深远——相关玩具、文具、小书签、明信片、专题书、纪念品。或去咖啡店享受一个下午茶。
入门前，提出一个力所能及的问题和目标，比如：分别纪录三种不认识和三种认识的动物名字；寻找三种比大象还巨大的展品；（下一篇，我们细细谈）
离开后，要以阅读、讨论、创作去延续学习。找到相关的书籍推荐给孩子；就孩子关注的问题、细节开展讨论；对大一点孩子，可以设计游戏和作业，和孩子一起完成。这样，以抽象的参观为起点，用具象的成果来提高延续下去的自发性。
综上，入门秘诀：
安静下来，
慢慢走，
细细看，
下期内容，一起探究——如何看？怎样看？看什么？
下一期预告：是什么，让这个孩子着迷？
广州好地推荐：
中山大学生物博物馆
地址：广州中山大学（海珠区）马文辉堂内
非营利的高校博物馆，建馆超过80年，现在对外开放。主要是动物、昆虫、植物、化石标本，整个场地不大，玻璃柜陈列为主，很适合低幼儿童。
广东省博物馆（广东省唯一的省级综合博物馆）
地址：广州珠江新城花城广场内，周一闭馆
“广东省自然资源展览”展馆是亮点，地质地貌、矿产、宝玉石、中草药、陆生野生动物、海洋生物、古生物等7个主题展览。临时展览，可关注省博官网和公众号查询
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