陈光巨：做好四点让研学旅行不再“只游不研”

中国研学旅行论坛已经举行第四届了，非常可喜可贺！今天近800人参加论坛，有100多同行来自中小学校、教育局系统和高校以及40多家教育部推荐的全国中小学研学实践基地的负责人。而且，还有来自加拿大、澳洲、美国、新西兰和欧洲的朋友，我们有理由相信，研学旅行未来的发展潜力巨大。

自2016年11月教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》后，相关部门又出台了《研学旅行服务规范》和《第一批“全国中小学生研学实践教育基地或营地”公示名单》，并在《中小学德育工作指南》和《中小学综合实践活动课程指导纲要》中，明确了综合社会实践基地和研学旅行基地是综合社会实践活动开展的重要场所，要组织开展研学旅行，以推进中小学生综合素质的提升。于是乎，一个个省市下发文件，一家家机构争先恐后，一场场论坛接踵而至，一次次培训接二连三，一本本读物纷至沓来，一所所学校纷纷行动，让我们看到神州大地上研学旅行的队伍以不同类型不同方式不同地域如雨后春笋般破土膨大、上升盛长、漫山遍野，浩荡壮观……不容否定，研学旅行改变了学生的学习方式、锻炼了学生的动手思考能力，扩大了学生成长的自然、社会、时间、心灵空间！但是“只游没学/研”或“落实在表层”的现象也不乏案例。

大家都知道，研学旅行承传的是“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神。她是指在旅行中通过与自然、社会、人文、科技等的密切接触以研究性学习方式来获得知识，以“研”带“学”，得落在“研”上。

首先，研学旅行不仅仅是提供一份精心设计的研学手册（尽管这非常重要），更重要的是要结合旅行提出一个开放的能生成的可使脑洞大开的主题，让学生们自主、主动、动态地从某一个点/方(侧)面提出自己或团组感兴趣需探究可以演绎的课题，使之通过动手用脑亲历知识或作品的产生、形成与创造的过程，把发现过程、获取结果与情感态度价值观融为一体。指导者在这里不应该先有规划、路径或诱发、预设。

第二，要有意识地尽可能学会“综合性”地运用已有的或有能力学到的知识解决问题，即从不同学科知识角度探究同一课题，这就要求来自主题的课题要“宽泛”、“深远”乃至随心想象，即使像红色传承如走进延安的课题也能综合运用数学、语文、科学、历史、地理心理等知识。

第三，将核心素养渗透到研学旅行的全过程，比如在观察思考中培养人文情怀、理性思维、艺术美感与创意表达，在小组探究时训练沟通与合作，在研究过程里锻炼信息意识和审辩思维，在旅行视界上体验生命价值与学习自我管理，在拓展跋涉中锤炼品格增强体质等等；

第四，适宜于学生成长的才是最好的，这里的“适宜”告诉我们既不要好高骛远，也不要脱离学生的实际水平，是多方面多层次的：比如旅行与研学主题的适宜；所提供的主题对不同学段的学生的适宜-小学阶段更多的应该是“游学”，初中阶段则可“修学”，而高中开始“研学”；一个小组内学生的搭配须是“适宜”的-不同特长性格的学生相互取长补短，高年级同学‘带’动低年级学生，甚至挖掘潜能从“不适宜”到“适宜”等等。

教育面向的永远是未来，现在培养的孩子到2035年和2050年是国家建设和发展的生力军或主力军，他们的精神面貌、能力素质和知识结构决定着国家最近未来的状态，教育工作者因此必须远瞻地思考未来，学校和相关机构显然尤为责重道远！每一个教育工作者都不应置身事外，走近未来的最好方法就是创造未来。

作为一个很好的交流平台的中国研学旅行论坛，是联结教育界、旅游界、文化界、体育界各方的纽带，我相信，这次会议肯定不乏深度思考下的真知灼见，也必定涌现探索路径中的优质案例。期待大家在孕育人才的伟大斗争中敢于坚守，在培育人才的伟大工程中勇于创新，更应在促进国家兴旺发达人民幸福和谐的伟大事业中深度思考、勤勉实践，从而在为实现中华民族复兴的伟大梦想中倾情贡献。

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