教育部：2021推动中小学劳动教育实验区工作

研学猫

2024-09-02

来源：教育部

“推进大中小学劳动教育课程建设，召开全国中小学劳动教育现场推进会，推动中小学劳动教育实验区工作。”日前，教育部发布2021年工作要点时针对“促进青少年身心健康发展”问题时如此强调。

劳动教育课程建设

劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。早在2020年6月3日，教育部公布的普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）明确表示，劳动为必修课程，共6学分。

2020年7月15日，《教育部关于印发<大中小学劳动教育指导纲要（试行）>的通知》时，表示要“组织开展劳动教育课程资源研发。鼓励学校、学术团体、专业机构等收集整理反映劳动先进人物事迹和精神的影视资料，组织研发展示劳动过程、劳动安全要求的数字资源，梳理遴选来自教学一线的典型案例和鲜活经验，形成分学段、分专题的劳动教育课程资源包，促进优质资源的共享与使用。”

2020年8月，安徽省教育厅发布的来自淮南市淮师附小山南校区沈建山的《关于小学劳动教育的思考与实践》，给广大中小学校开展劳动教育课程建设提供了思路和参考。

2020年，10月，教育部在《对十三届全国人大三次会议第8916号建议的答复》（教政法建议〔2020〕114号）中表示，十三届全国人大三次会议“关于中小学学生劳动教育立法的建议”，教育部积极推动《中华人民共和国教育法》修订，将“劳”纳入教育方针。目前，《教育法修正案（草案）》已提请国务院审议。

劳动教育实验区

教育部基础教育司《关于遴选推荐全国中小学劳动教育实验区的通知》（教基司函〔2020〕47号）于2020年10月下发，随后启动全国中小学劳动教育实验区创建工作。

实验区的开展和设立，有利于发挥其示范引领作用。实际上，有些地方的教育部门早已经评选过相关的劳动教育实验区，如山东东营将垦利区、利津县评为市劳动教育实验区。

关于劳动教育实验区的申报，主要包含以下几个条件：

1.劳动教育实施有规划。推荐单位制定区域内劳动教育的政策措施和实施方案，创新不同学段劳动教育的内容、途径和方式，基本建立以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的劳动教育工作机制。

2.劳动教育条件有保障。推荐单位中小学劳动教育普遍开展，形成有地方特色的劳动教育校本课程和区域课程，劳动教育在教育教学安排、师资培养培训、校内外劳动实践场所建设、经费支持等方面保障较好。

3.劳动教育效果有评价。推荐单位制定劳动教育评价标准，加强教育督导和考核，将过程评价和结果评价结合，实现劳动教育可记录、可追溯、可评价，并把考核结果纳入学生综合素质评价档案。

4.劳动教育开展有影响。推荐单位积极发挥劳动教育正确的育人导向，促进学生德智体美劳全面发展，劳动教育工作成效明显、特色鲜明，在地方具有一定影响力和知名度，社会各界评价较好。

想要申请成为劳动教育实验区的地方，可以提前按照申报条件去建设、运营。对比中小学生研学旅行实验区建设的经验，相信教育部门后续会出台相关更加详细的关于劳动教育实验区的建设、运营准则，我们拭目以待！

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