重磅再来！利用研学基地等开展课后服务
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来源：浙江省教育厅
编辑：韦幺白
1630字 | 5分钟阅读
“各地有关部门要发挥好当地图书馆、博物馆、文化馆、少年宫、青少年活动中心、妇女儿童活动中心、展览中心、红色景点、研学基地、乡村文化礼堂、村（社区）儿童之家等校外青少年活动场所作用，共同参与课后服务工作。”
日前，浙江省教育厅等九部门在发布《关于进一步做好义务教育阶段学校课后服务工作的实施意见》（以下简称《实施意见》）时如此表示。
01
丰富课后服务内容
（八）普遍开设放学后托管服务
在小学、初中全面推行放学后托管服务。
托管服务可采取“基本服务+拓展服务”的模式。
基本服务包括看护、指导完成作业、对学困生进行个别辅导与答疑等；
拓展服务指学校为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读等项目的兴趣小组及社团活动，供学生自主选择参加。
（十一）积极开展暑期托管服务
有条件的小学、初中要积极承担学生暑期托管服务责任，为学生创设丰富多彩的暑期生活环境。
暑期托管服务主要面向确有需求的家庭和学生，以看护为主，确保学生能充分享受假期生活。
学校应开放功能教室、图书馆、阅览室、运动场馆、校内劳动实践场所、学校儿童之家等各类资源设施供学生使用，同时可以提供一些游戏活动、文体活动、成长指导、综合实践、兴趣拓展等服务。
充分发挥社会各方的力量，多途径、多形式提供学生暑期托管服务；鼓励企事业单位、社区等积极挖潜，为学生提供暑期托管服务。
暑期托管服务可分期安排，也可根据需要和可能集中安排。
02
拓宽课后服务渠道
（十二）鼓励教师和志愿者参与课后服务
课后服务一般由本校教师为主承担。
各地教育部门和学校可聘请退休教师、志愿者、具备资质的社会专业人员等一起参与课后服务工作。
把课后服务作为推进区域教育优质均衡发展的重要途径，鼓励城乡教育共同体及城镇学校的优秀教师到薄弱地区、薄弱学校工作并参与课后服务。
教师参与课后服务的实绩应作为评比评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考。
（十三）利用校外青少年活动场所开展课后服务
各地有关部门要发挥好当地图书馆、博物馆、文化馆、少年宫、青少年活动中心、妇女儿童活动中心、展览中心、红色景点、研学基地、乡村文化礼堂、村（社区）儿童之家等校外青少年活动场所作用，共同参与课后服务工作。
（十四）探索引进非学科类教育培训机构参与课后服务
学校课后服务不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需求的，可适当引进非学科类教育培训机构参与。
各地要依法科学设定准入条件，遴选非学科类教育培训机构并动态形成“白名单”供学校选用。
学校可通过购买服务方式在“白名单”范围内选择非学科类教育培训项目进入校园，充实课后服务。
校外培训机构不得参与校内学科类教学和服务。
《实施意见》同时明确，学校开展课后服务应遵循学校主导与社会参与相结合、学生自愿与主动服务相结合、教师自愿与统筹安排相结合、公益普惠与成本分担相结合、教师指导与学生自学相结合等五项原则。
《实施意见》还明确了课后服务的经费来源、收费标准，以及参与人员的取酬，并特别强调要积极落实校内教学基本要求，努力提高课堂教学质量、作业管理水平，加强考试管理，在教师指导下，小学生应在校内基本完成书面作业，初中生应在校内至少完成大部分书面作业。
当前，很多省市的“双减”工作以及提供的课后托管服务中，都鼓励开展研学实践。严禁学科类培训后，很多教培机构积极进行转型，研学赛道进将涌入更多竞争者。
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