研学旅行还是研学旅游？6大步骤让旅游秒变研学

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编辑：韦幺白

1959字 | 5分钟阅读

开展研学旅行，有利于促进书本知识和生活经验的深度融合。

然而，在实际运作中，由于种种原因，大多数研学旅行淡化了教育性和实践性，几乎等同于春游、秋游及夏令营活动，使研学类旅游既少“研”，也不“学”。

如何才能让研学旅游变成真正的“研学”呢？

跟研学猫一起来看看北京新时代教科院教研员、自然教育从业者张会强是怎么解答的吧！

旅游产品和研学产品，有很多相接近的地方，大家之所以觉得，旅游产品和研学产品差不多，主要因为它们有两个共同点。

▋第一个就是两者的组织方式比较类似，两者都是出行活动，不管是旅游还是研学，都要设计行程，安排好车、景、餐、房，也就是交通、目的地和活动、就餐和住宿几个方面。

▋第二点就是两者的资源场景和基础条件也都比较类似。去故宫旅游也好，去故宫研学也好，都是在故宫里，环境条件都一样。

也因为这两个共同点，所以很多旅游的产品，旅游的目的地都可以挖掘适合研学的内容，做成研学产品。

旅游产品和研学产品看起来相类似，其实有很大区别。

▋第一个区别就是出行的目的不同，出去旅游的目的是玩儿，是开拓眼界，追求的是玩得开心。研学的目的是学，是研究性学习，旅行是形式，“学”才是重点。 

▋第二个区别就是活动或项目实施的关注侧重点不同。旅游是注重旅行体验，在活动和项目实施上只重点关注游客的直接感受。

研学是研究性学习，以学生为主，导师从旁引导、点拨，注重学生的探究思考过程，在这个研学活动课程中，学生学到了什么知识和技能，有什么收获和感想。

▋第三个区别是人员和互动方式的不同。

我们以旅游和研学最相似的参观讲解来说，旅游的参观讲解是知识和信息的灌输，导游或讲解员单纯地讲或者简单互动，让游客们了解就行，游客的感受是“哦，原来如此”；

研学导师的参观讲解是引导学生进行探究，会提出一些具有启发性、开放性的问题，引导学生去思考，通过这类互动，达到研究性学习的目的。

当然，旅游和研学还有很多区别，这里不过多展开。

要把旅游产品转变成研学产品，应该从内容入手，把游玩变成研究性学习。

具体怎样做呢？这里归纳了6个步骤。

▋第一步，资源分析。要在X地做研学或者有一个去X地的旅游产品要做成研学产品，先要分析当地都有什么资源可供利用。

需要从三个方面收集信息，一个是目的地本身都有什么场景和可体验的项目。第二个是当地有什么历史、地理或文化背景，历史上都发生过什么故事、地理环境上有什么特点或者有什么文化特色。

▋第二步，挖掘内涵。这一步的重点是转变思维。做旅游产品的时候，设计者可能想的是当地都有什么景点，什么体验项目可以让游客玩得开心；现在做研学产品；面对一样的资源，我们需要问问自己，这个地方或者这个项目，能让同学们学到什么，有哪些历史背景或故事可以让同学们去探究，通过这个体验，能够启发同学们哪些思考和收获？

▋第三步，设定目标。筛选出合适做研学课程的内容之后，需要设定目标，通过在这个地方的研学或者体验这个项目，我的目标是什么？让同学们收获哪些知识？掌握什么技能？锻炼什么能力？要培养同学们哪些情感、树立什么理念等。

▋第四步，设计研学活动课程实施的过程与方法。这一步是最重要的。有了目标之后，我们才能基于目标去设计具体的活动课程实施方法。

可以大致把要设计的课程分成3个部分：

第一个部分是知识讲解。在进行某个主题的探究或者项目体验之前，一定是有一个知识或技能性的内容讲解的。

第二个部分是探究实践。在了解了知识的基础上，设计探究性的任务或者实践任务，让学生去探究，讨论，动手实践。

第三个部分是总结分享。探究结束或者体验完之后，要组织同学们做一个总结分享。

▋第五步 记录、反馈和评价。研学活动课程一定要有评价环节。这个活动课程实施内容的设计是不是达到了之前所设定的目标，在活动课程中，同学们的表现怎么样，有什么反馈，要做一个评价，并且根据评价来优化完善课程设计。一般来说，在学生手册中，都设计有评价环节。

▋第六步 重新架构产品。旅游产品内容和宣传的侧重点和研学产品是不一样的。根据所设计的研学产品，提取出比较有吸引力的点，重新架构产品，规划行程方案，完成研学产品。

具体还有哪些内容？

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