国际化本身不是最终目的，实质性地提升学校核心竞争力，促进学术卓越和国际理解，进而服务人类命运共同体建设，才是大学国际化战略的关键。

                                             ——周作宇

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周作宇，北京师范大学副校长，教授，博士生导师。分管国际交流、港澳台事务、国际汉语教育、继续教育工作。

结合您的分管领域国际化，请问十九大报告对您触动比较深的内容是什么？

习近平总书记在十九大报告中重申“中国坚持对外开放的基本国策”，进一步提出“推动建构人类命运共同体”，凸显了世界发展中的大国责任和国际使命。国际化是世界高等教育发展的潮流，我国在国家层面对国际化的战略安排达到空前程度。

请问在您看来，北京师范大学整体的国际化现状如何呢？

经过长期的积淀和准备，北京师范大学在坚持教师教育特色、巩固文理基础学科优势的基础上从“十五”开始转型，提出建设综合性、有特色、世界知名高水平研究型大学。学校第十二次党代会进一步提出，要“创建世界一流、坚持中国特色、弘扬京师风范”。

比较起来，

● 总体水平保持前列，竞争态势日益激烈，建设一流任重道远；

● 师生流动持续增加，聚焦欧美反映需求，国际视野尚需拓展；

● 合作伙伴逐步增多，文化活动亮点闪闪，办学项目需要破局；

● 基本交流能够满足，深度合作有待加强，能力建设刻不容缓；

● 基础设施有所改进，资源利用还有空间，条件改善仍在路上。

随着高等教育国际交流的增强，特别是在重建高等教育自信，助力“一带一路”倡议，加强中华文化海外传播的宏观背景下，我校国际化发展迎来难得机遇，也必将面临巨大的竞争挑战。

总结过去的发展实践，结合国际化发展的外部经验，我们必须直面“认识约束、组织约束、执行约束、资源约束”四大现实问题，破解阻碍国际化发展的各种难题，这是加速国际化进程的基本前提。

第三届金砖国家青年外交官论坛

1

统一认识：明确国际化的内涵及价值

请问您认为国际化的内涵是什么？我们为什么要国际化？

究竟何为国际化？为什么要国际化？国内外高校和学者对国际化的理解各有不同。关于国际化的内涵和监测指标，很难找到一个放之四海皆准的界定。

我们认为，一般地，国际化是大学追求学术卓越，促进文化交流，增进国际理解，践履国际责任，助力人类命运共同体建设的国际资源整合与服务互动的过程。

“学术卓越”与“国际理解”是国际化的两个基本价值支点。

国际化是一个没有休止符的过程，服务于人类命运共同体这个上位的价值。与这个上位价值比较，学术卓越和国际理解是工具性和过程性概念。尽管换个角度看，这两大价值也是目的性的。

2017京师论坛“世界文化视野下的中华经典”

基于学术卓越价值，国际化的交流指向是具有世界最高水平的学者和机构。

基于国际理解价值，国际化的交流指向是任何影响到人类命运共同体建设的人群和机构。

2017中美智慧教育大会

请问您认为国际化发展过程中我们应注意哪些原则？

首先，国际化是面向世界的开放过程。在这个过程中，从追求学术卓越的角度看，需要加强和西方高等教育发达的国家合作，但这并不意味着国际化就是西方化和欧美化，要注意坚持国际化中的文化独立性原则。

对我们来说，国际化发展要立足中国大地，要符合国家战略需要，要有自己独特的气质和灵魂。在国际化过程中需要加强本土化，增强文化自信，这是追求学术卓越和国际理解的基础。

2017“看中国”影像计划

其次，国际化不是孤立的、局部的、条条方面的事情。国际化战略是与大学的整体战略一体的，是学校的整体性工作，涉及到所有的部门和所有的人员，要坚持全面、整体的原则，包括能力、活动、氛围三个维度。

——能力维度：主要关注人的发展，涉及学生、教师和其他教职员工与国际化素养相关的知识、态度和技能。

——活动维度：包括专业和课程设置、人员流动、科学研究方面的国际化活动。

——氛围维度：涉及是否形成追求卓越，支持国际理解、全球意识的精神气质和文化氛围。

“相聚之歌—北京留学生之夜”晚会

第三，国际化是一种整合过程，是一种工具和手段，而不是一种产品。国际化是一个没有止境的过程，不是一个可以画句号的结果。

国际化本身不是最终目的，能够实质性地提升学校核心竞争力，促进学术卓越和国际理解，进而服务人类命运共同体建设，才是大学国际化战略的关键。

国际化不应该被看作是额外的负担，它是助力学科建设，人才培养，科学研究，社会服务，文化传承上台阶、上水平的重要支撑和手段。

请问您认为影响高校国际化行动的因素是什么？

有没有在全校范围形成关于国际化战略内涵和价值的共识，直接影响到实质性的国际化行动。各个体、部门和机构的国际化动力不同。差异背后有共性的客观原因，也有比较特殊的客观原因。

就主观方面看，是不是真的重视国际化，是不是能够充分理解国际化的内涵，充分认识国际化的意义和价值，是攸关高校国际化成效的重要因素。

2

组织协调：责任主体与责任分担

在推进国际化进程中，面临哪些关系？如何处理这些关系？

国际化涉及到学校和国外大学、国际组织及其他机构的关系，也涉及到和政府部门的关系。

推进国际化进程，既需要和国外大学、国际组织建立广泛深入的联系，更要处理好和政府管理部门的关系。

● 在学校内部，明确主体层级及各自责任，加强组织协调，是推进国际化发展的重要组织保证。

● 学生是推进国际化进程的重要参与者；

北师大学生赴海外高校交流

● 教师的学术水平和国际化交往能力是推进国际化进程的基础；

● 部院系是推进国际化工作的核心主体和重心之所在；

● 学校领导和各职能部处承担着国际化建设的重要责任；

● 国际化能力是学校领导力建设的重要组成部分；

● 虚拟和现实的国际化校园建设是现代学校文化建设的重要内容。

留学生上课

能否对各主体层级及各自责任详细阐释下呢？

主体层级包括：教师、各部院系、各职能部门。

教师不仅是国际化战略的参与者，在一定意义上说，也是国际化战略中的学术领导者。可以说，没有高水平的教授，就没有高水平的国际交流与合作。发挥教授作用，并且进一步发展教师的国际化水平，是推进国际化进程的基础性工作。

全球院师生代表团赴冰岛参加北极圈论坛

教师国际化的重心在于“国际视野、国际竞争力和国际水平的培育”。国际化队伍不能完全依靠引进新人才来实现，还需要充分挖掘现有队伍的潜力。持续学习和养成是根本。这首先需要教师有扎实学识，还需要通过实质性的合作项目以及深度的跨界交流，帮助教师养成追求卓越的精神和跨文化交际能力。

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部院系在推进国际化过程中发挥着主体作用，部院系领导班子的认识水平和组织能力，在相当程度上影响着本学科、本单位的国际化进程。

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各职能部门需要将国际化纳入部门责任范畴，用国际化格式重构本部门的管理职能。要加强职能部处的国际交往能力建设，培养和配备具备国际交流能力的行政人员，增大国际交流的频度和力度，特别是加强人事与干部管理部门、人才培养管理部门和科研管理部门的国际交往，保证在系统性整体推进的思想指导下，各个部门行动起来，共同扛起推进国际化战略的责任。

3

执行问责：纪律建设与层层落实

在开展国际化过程中，哪些是有力保证？

规划和执行是开展国际化工作的有力保证。

长期以来，规划和执行这两点也一直是管理学面对的课题。在根本性的办学视野和战略定位明确之后，建立重视管理细节、强调务实执行的文化，是学校发展的重要任务，是学校规划落实的重要支撑，也是推进国际化战略的根本保证。

● 学校各级领导聚焦事业发展和持续学习是保证执行的能力基础；

● 纪律建设和问责制度是战略规划和工作要点落实的基本保证；

● 基于证据的绩效评估和奖惩机制是保证执行的重要工具。

地理科学学部师生参加东亚气候环境论坛

执行涉及三个关键环节：发展方向、注意力分配和方法路径选择。

● 目标是发展方向的具体体现。

● 注意力分配和精力投入，是执行的关键。

● 方法路径选择涉及组织协调和有效利用资源。

现代管理讲究扁平化，强调授权。在大学这样的学术性组织，内行管理是必由之路。但是，鉴于精力有限，多重责任争夺注意力，建立相互信任和执行问责的组织文化，做强行政辅助系统，利用好现代信息技术，分层负责，授权执行，以绩效表现作为反馈和改进的基本判据，是提高执行力的应有选择。

2015北京新兴市场论坛

在整体的国际化执行进程中，关键因素是什么？

学校领导班子是影响学校事业发展的“关键少数”。

领导班子的政治站位、战略眼光、诚信力、凝聚力、创新力、规划力、执行力是其集体领导力的重要构成。

克服学科化思维和学术化偏好，消除部门主义和山头作风，学会以完全的“组织人”身份思考履职，“明政治、懂教育、善管理”，是基本的个体职位要求。

对于层级结构明显的组织而言，“上行下效”是群体行为的基本特征。因此，领导班子必须要做好表率，发挥好模范带头作用。

学校领导班子集体和个人，无论有意还是无意，一言一行都对校内外利益相关人产生影响，甚至是意想不到的影响。光说不练干不成事，言而无信更是后患不浅。谨言慎行，言必信，行必果，建设执行文化，学校领导班子要做出表率。

政策制定不任性，政策执行和调整不任性，讲话不任性，是保证政策权威的基本要求。

职能部处的负责人、部院系领导干部，同样有责任助力执行文化建设，有责任推进学校总体规划的实施和部门指标的实现。

环境学院举办国际学生冬令营

4

资源动员：创业精神与外部拓展

请问推进国际化过程需要哪些资源？

国际化既是资源动员的重要策略，反过来也需要资源动员为其提供保障。

资源是一个宽泛性的概念，人财物是资源的基本类型。除此之外，政策也是一种特殊的资源。

从结构功能的观点看，资源分结构性资源和功能性资源两种。

● 结构性资源包括资源存量和存量之间的相互关系，是一种相对说来静态的资源。

● 功能性资源是结构性资源得以利用的价值目标、行动过程和结果表现，是资源的“做功”活动。

政策资源表现为将结构性资源和功能性资源联系起来的组织能力，组织文化就是资源得以激活的组织气候。

北师大—伦敦大学学院教育学院第六届教育国际研讨会

我们看到，有的大学资源十分有限，但在国际竞争中表现突出，有些看上去资源比较丰富的学校，却缺乏国际竞争力和影响力。您怎么看待这样的现象呢？

如果大学没有自主能动意识和创新意识，没有积极的态度和有所作为的动力，那些外部的可能性资源和我们的事业发展就可能没有关系。

只有从“关系的视角”加强互动，主动谋划与设计，建立双赢多赢合作机制，首先动员其自身的资源存量，才能使外部潜在的资源变成现实的资源。

树立动态的资源观，倡导创业精神，克服“等、靠、要”被动依赖思想和“多一事不如少一事”的组织惰性，在优化并且充分利用已有结构性资源的基础上，提高功能性资源的质量，是我校国际化战略发展的根本出路。

经济与工商管理学院与南澳大学商学院

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您怎么看待进行资源动员的关键点呢？

资源动员的关键有三个方面。

首先是加强网络建设，形成制度化合作共商机制。

要进一步加强和上级主管部门的互动，争取政策资源，同时为政策发展服务。加强和境外使领馆、国际组织、中资企业、慈善机构和海内外校友的联系，最大限度地形成支持我校国际化发展的外部良好环境。

信息科学与技术学院学生赴加州大学伯克利分校开展暑期学习项目

充分发挥区域国别研究中心，包括联合国各机构在内的国际组织合作中心、孔子学院等机构的作用，在相关领域开展深度合作交流，并逐步向其他领域拓展。

北师大2017国际文化节

在激活已有国际合作伙伴的合作关系的同时，有组织、有计划、有步骤地与世界一流大学及“一带一路”沿线特色大学建立实质性的合作关系，推进境内外联合办学。深化与边疆省份大学的合作，联合拓展周边国家的深度交流半径，更加关注和重视与中东欧高水平大学的合作，支持国家战略，支持“双一流”建设。

2017年部属师范大学国际学生足球邀请赛

其次是加强机构和机制建设。优化校内行政管理与服务机构，创造条件，力争在欧美建立海外中心，筹集国际化资源，扩大北师大的全球影响。创新面向校内二级机构的国际化激励机制，鼓励各学科、各机构积极争取外部国际化资源。加强基金会与校友会的国际化发展。争取创设国际交流与合作种子基金，支持校内机构和师生积极参与“北师大走向全球计划”（BNU Going Global）。

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第三是加强学习型组织建设。搭建校内组织学习平台，促进学校知识管理，开展持续有效的国际化经验分享与互鉴互学制度，建设北师大国际化资源信息港和知识管理平台。