今天的分享来自新晋的第57期盖娅自然体验师——花椒凤蝶，不过其实他早已在“自然教育”领域有了很多的实践，并且也在盖娅博物系列课中担任引导员，所以他说这是一次“先上车后补票”的培训，而这次培训让他对于“自然体验”这瓶陈酒咂摸出了新的滋味......
在本次先上车后补票的培训前，我对于“自然体验”这瓶陈酒，能再咂摸出多少新味道，其实没啥预期，毕竟在与盖娅接触的过程中好像对于自然体验的认识已经差不多到头了。万万没想到在这5天中能给我加注如此猛烈的推进剂，使我更加坚定持续从事这份工作的心。
第一个强烈触动我的是，关于自然教育要不要做成服务业。从业4个年头，身处在招生端很卑微的小机构，有时候“顾客至上”真是不由自主就生发出来了。我也常常自嘲：我不过是个永远消费不起自己所提供服务的服务员。但是在看到“教育的目的在于解决问题”和“教育的最高目标就是人对生活饱有热情”后，可能以后我能有那么一点点“骨气”了。毕竟不是所有机构都能做到用价值观去筛选参与者（客户）。
之前作为志愿者、引导员参与时，就知道盖娅的活动目标很重要，参与培训后我才真正理解目标因何重要。最突出的就是第二天在复盘倒推第一天内容时，小组内的雪球一直让大家从目标出发思考，最后我们小组的分析好像真正接近了老师们设计时的思路。
盖娅的目标或者说自然之友的目标是培育绿色公民。绿色公民不是喊喊口号就完了的，是要带进自己生活的。所以盖娅的活动手段是建立“人与自然”、“人与人”、“人与自我”的联结，从而自然而然的践行可持续的生活方式。“每个人都是环境问题的污染者、受害者、改变者”。传统的“替环境卖惨”和“树立人与自然的对立”都很难将这句话传播到每个人心中，而盖娅式的“随风潜入夜”却极富感染力。重新认识和建立了三大关系的联结，或许能点燃一丝丝火苗。认识到“教育→目标→教育”后，也让我开始思考我们官地的内容和“植物小侦探”系列课，他俩的目标是什么？我的执行途径有没有很好的帮助我达到我的目标呢？盖娅的总结也是很多的，之前可能都是做孩子活动，孩子们又不太能表达出成人能理解的感受，所以我经常会忽略总结这一重要的环节，但是在5天中不停的参与总结和听总结后，我第一次感受到了总结的力量。也因为很多“小白同学”的存在，让我第一次能了解到好几个已经“做烂了”的环节对于孩子来说大概会是什么感觉？
另外我一直都是不喜欢或者不善于总结的人，但是在一个良好的氛围中我其实也能很好挖掘出一些东西，这也就提醒我，以前在带孩子们做总结时，效果的不佳，也许是我没有将总结的氛围构建出来，又或许是之前的环节没有能真正打动孩子。老师让我们多次频繁的分组和多次的“表达-倾听-赞美”，在二十多人间快速建立了人与人的联结，让大家熟络得和同窗多年一样。这让我重新思考人与人的关系，所谓的共事、共历、共情其实就是在建立联结的纽带，纽带多了自然关系网就能编织出牢靠的联结了。说到人与自然的联结，自然观察确实是我的一大遗憾，在培训前我好像真的没有做过一次很彻底的自然观察，这也许就是“知见障”吧。之前我一旦能将自然物和名字对应起来也许就没有建立起更多联结了，所以很多显而易见的东西我往往会在翻查志书时惊呼，或者被小朋友观察到后告诉了我。尤其“蛋糕花”和“避雷针”以及“松果洋菊”的出现让我又一次感到“小白”的创造力，在之前的自然解说中我深深地感受到我比喻的功力欠缺，这也是我觉得最教学相长的部分，“小白”的家长或者孩子能给我很多新的比喻，帮助我之后更加完善我的解说。
自我、本我、超我的理论好像高中就了解了，但是一直是当玄学去处理了。当这次培训中出现“人与自我的关系”时，我好像才理解了一点点，这其实就是“内驱力”，与自我的自洽才是内驱力的根源。我对自己所做的事业的信心又一次加注灌满了。重复的力量有多强，其实在一年多两年对官地内容的打磨中我早有体会。但是当看到三位老师行云流水般的“戏剧”，我还是被重复的力量所震撼了。我曾在18年12月31日写的公众号中幻想过自然教育最佳状态就是戏剧化的，而我终于在868天后见到了我幻想中的天衣无缝。这就是重复了50多次的结果，而好像官地的内容我不止这个数，为什么还没能如此呢？或许这其中还有总结的力量。解说词断断续续一直没能写完，手册一次次拖延没有迭代，真的需要赶走懒神了吧。好像还是有必要单独谈谈自然观察。很早我就意识到名字没那么重要，而鼓励孩子们自己给自然物拟定名字，因为这样下一次其他地方见到时孩子们才能认识。但往往都选择在多日的营期中做如此的引导方式，单次单日的活动在家长和孩子的卷携下，还是会说出那个名字，从而感觉失落。
但这次培训后，经过大家对于名字的讨论后，我又看开了这个问题，纠结名字与我们的目标完全不搭嘎，我们的目标是参与者能去俯身观察这一草一木。所以只要激发了观察的热情，我们的目标就算基本达到了，而正式名是一种非常强的联结，即能与其他人交流，又是后续查阅资料的重要标签。
在自然观察中，关键还有是完整性，尽可能的将完整的自然展现，这样哪怕盲人摸象能摸到的也更多些。同时完整也就意味着建立联结的可能性更多了。所以破除碎片化也是我今后塑造解说氛围的一大努力方向了。这点收获又与我之前总结的“珍珠项链”联系起来了，孩子们在这样的信息爆炸时代，每个人脑子里很多很多碎片化的“珍珠”，在参与活动中可能就会突然蹦出来，那这时候我们应该重视这颗珍珠，然后帮助孩子用一根线将这些“珍珠”串成项链。喜欢挑刺也许都成我最重要的标签之一了，但是在培训中短短几次的练习后，虽然我还是会不自觉的提意见，但也开始思考如何先赞美再提意见了。同时回忆过去给小朋友的赞美，好像都过于敷衍，不太走心，赞美又将是未来需要锻炼的技能了啊。没有培训前觉得5天时间好漫长，5天结束后觉得5天太少，57期的小伙伴们都是如此有趣。蚊滋滋、长角羚、冬小麦、橙子、冬青、大叶榄仁、银杏果、葶苈、重楼、橡子、蓑羽鹤、狐獴、松塔儿、无尽夏、雪纳瑞、紫苏叶、雪球、赤小豆、春雪、橘子树、荷田田、发冠卷尾、玫瑰香、豆娘、大狼、银背蕨、魔蜥、太阳熊、云闪电、刺沙蓬、小蓬、七月、青竹竿期待未来的再次相聚。
文：花椒凤蝶
图：第57期自然体验师培训课程组
文章转载自花椒凤蝶个人公众号“杂谈桶”
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