有个参加过盖娅“自然体验师”培训的伙伴，自己在培训后摸索实践了近2年，前不久她在微信上告诉我她在他们那的一个保护区踩点，并发来了花海的照片，我问她“打算怎么用这个素材？”她回复“做‘花’主题的自然观察，（促使大家）发现春天的变化”。
我转手把图片发给一位磨练了近六年的盖娅“自然体验师”，什么也没说只问了同样的问题，她回答“可以探讨生物多样性的意义，或者引发‘单一的美到底美不美’的思考”。两个人的想法都不错，但是从“敏锐度”到“立意”的层次真的不一样。还有个杭州的伙伴说“我做了好几年的活动，但参加了你们的研修班后感觉我做的那个啥也不是”。什么是“自然”？“教育”意味着什么？这不是一两句话就能说清的道理，更不是三五天培训就可以掌握的技巧。想做好“自然教育”需要长期“习得”的功力，而这依靠的不仅仅是时间。2022年的“疫情新常态”下，在大家荷包吃紧消费排序、又吃过见过嘴巴变叼的情况下，“自然教育”的从业“门槛”是会变高还是会变低，不言而喻了吧？如果说十年前随便做点什么大家都觉得新鲜也有人愿意参与，可现在要没点真本事，别说“从业”，就是想义务服务都不见得有人愿意领情。事实是甭管认为是“蓝海”冲进来想捞一把的，还是有资本的、有资源的走马灯似地占山头挥大旗，或者是因为真“热爱”老老实实探索的…当今放眼望去：依然是激情澎湃的“新手”占大多数，坚持做几年的就算是“前辈”，要是做上近十年的简直就是“大佬”了。自然之友·盖娅自然学校算是个“大佬”，不是因为战绩多么显赫，而是脸上身上伤痕累累。盖娅给自己未来制定的新目标就是提升“专业性”，否则“不进则退”对不起自己的初心和投入，也会被这个万事“不确定”的社会淘汰、被“自然教育”行业的后浪们淘汰。所谓“专业性”不是评价标准，而是某种追求和能力：将正在做的事情做得好、做得有特点、做得让人信服。说这些不是为了“恫吓”大家都别做，恰恰相反是希望更多人有个清醒的认识反而会少走弯路。大自然老师教会我们“独木不成林，独苗死得快”，与其藏着掖着偷练武功，不如分享我们的所思所想，“大家专业才是真的专业”，自然教育“行业”发展得好，我们每个人才能有立身之地。十年来“自然教育”以激动人心的“体验”与多样且灵活的“手段和形式”，给人造成了某种错觉——做“自然教育”不仅有意义又有趣而且还很容易，于是很多人纷至沓来。然而从众多盖娅学员和志愿者身上我们看到：也许“上手”的确很容易，但能做到养活自己却很难，于是大都“业余”着做，然而三心二意的结果是水平便很“业余”，因此陷入迟迟无法“转正”、水平又因此提高慢的恶性循环中。新的十年，也被誉为“大洗牌时代”，怎么能跳出做“自然教育”的死循环，不管是“专职”做还是“业余”干，都因为具有足够的“专业性”而谋得一席之地，这是大家共同努力的方向。现在所说的“自然教育”在世界上也没有共识的定义，国内的情况大家心知肚明还处在“各自诠释”的阶段，倒也生机盎然。但我想热爱“自然”与对“教育”怀抱理想应该是共同的起点吧。理解“自然教育”的核心问题往往出在是把“自然”玩出花样，还是侧重在回归“教育”上？这个认识上的重大分野直接关系到所做“自然教育”面貌的不同。自然之友·盖娅自然学校坚定地相信“自然教育”首先是“教育”，要回答国内外教育家们提出的“培养什么人？”“解决什么问题？”“推动了社会的什么发展？”的问题，这就是“教育”本该干的事。其次是在“自然教育”的教学团队中多了一位重量级教学人员甚至可能是教导主任叫“大自然”，她教我们怎么在“地球”上做“人”，学不好教鞭就啪啪地抽过来。因此“自然教育”一方面关心“人”个体的成长，另一方面也关心“人”在社会中、在地球环境中“绿色公民”的位置和价值。尽管“自然教育”行业（其实说“行业”都有点勉强）的姿态已经足够亲民，但“自然教育”不是“自娱自乐”，但凡只喜欢“自然”不喜欢“人”都做不了。很多人误解“自然教育”就是“小美好”，也有从业者把本该是“雪中送炭”的事做成“锦上添花”，原因也许在这四个难点上：第一，“自然教育”高低也是“教育”（甚至它的核心就是回归“教育”），缺乏“教育”专业背景一直是“自然教育”从业群体的一大软肋，而“教育”本身是个独立的专业。因此“教学意识”不强是普遍现象。很多声称自己做的不是“自然教育”而是“营地、森林、户外、农耕”等教育的人，往往以为“自然”具体化了问题就迎刃而解了，哪知道问题是出在对“教育”这事没想明白。第二，“大自然是我们共同的老师”这句话如同救命符咒，既然大自然是“老师”，我这个“师”就可以不那么“专业”了吧？然而，我们自己首先要理解“大自然”这位老师用特殊的语言在对我们说什么，然后去“引导”更多人听懂和受教；还要克制自己不要以一个“达人”的角色阻挡在“大自然”老师和受众之间，这难道不是更难吗？第三，“大自然”这位老师根本不预备像“校本课程”那样的课本、习题册、辅导资料，搞得我们无依无靠，而且无论对“自然”还是对“教育”的思考如果不够透彻，就会轻而易举地停在“植物拼贴画”的层面，或者掉入“是玩游戏还是做观察又或者是搞艺术…”的大坑里爬也爬不出来。第四，不管是自己的“成长”还是“培养人”，都是长期积累才能见成效的事情。耐不住寂寞、花不起时间、追求“结果”而忽略“过程”等等都是最常见“放弃”的原因，而这背后支撑的是一种“只要耕耘必定收获”的“信念”，没有这种“信念”是很难做“师”这个职业的。但是“难”绝对是好事儿！一方面要是连“教育”随便谁都可以摸一把，那这个社会得乱成什么样啊；另一方面“容易的事都有人做了”，留给我们的“难事”岂不是更容易做得成？5、所谓“专业”的“自然教育”从业者需具备什么素质和能力这是我们为以各种形式参与自然之友·盖娅自然学校的培训、研修、实践的伙伴整理出来的“专业成长”方向，也藉此安排各种层次的学习。第一、敏锐度。很多人喜欢一上来就问“怎么做设计？如何本土化？”这就像是在问“我怎么建造空中楼阁？”对环境的敏锐度、对受众的敏锐度、对社会问题的敏锐度等等就如同是不可或缺的地基，而这依靠的是长期积累。有了鲜活的一手经验，就不会老想着去做二道贩子了。第二、跳脱的能力。这个最难。跳脱把“自然”只当作“素材”和“资源”，不仅有如何吃、怎么用、咋玩…还应以“生命”、“生态”的角度怎么看；跳脱“教育”停留在“是什么”的“知识”上，而去探寻背后的“为什么”以及和我们的关联；跳脱把受众当“客户”而是一个个需要陪伴独特的“灵魂”。第三、业务能力。这其中包括自己的真才实学、教学能力、与他人合作能力等整体能力，所谓的“硬核”实力。它体现在作为带领者衬得上“身正为范”的“师”；在课程设计时不会停留在活动“拼盘”上，始终具有“目标”意识。这种业务能力来自常年在“大自然”老师怀中的浸泡和教学一线的实践。第四、学习能力。总有“好学”者问“什么时候开中级？”难道学后“用不上”再来三五天的“培训”就会了？有“证书”也不代表够“专业”，“自然教育”从业者的学习成长有两大核心和挑战：一是“系统性”，不是知识与方法碎片的拼接；二是“做中学”，大量地在实践中“悟”。伴随着越来越多的人报名我们开设的“研修”课程，证明大家也慢慢意识到了这点。冬小麦 摄
我们对刚培训完不久的“新手”说首先要认清形势：不要轻信有什么“概念”可以出奇制胜；不要认为有什么“系统”可以照搬；“钱”和“土地”都不是资源，因为最值钱的“人才”和“课程”大家都缺（不是“人才”拿去“课程”也使不上）；户外、拓展、旅游、农耕等等如果做不下去了就别指望“转型”自然教育可以救得活。不要在两手空空的时候就把“自然教育”和“生存”捆绑在一起，“无米之炊”或“借米之炊”的“运营、销售、传播”一文不值、本末倒置。准备好学费和时间，“慢”了反而“快”，不期待“产出”的“投入”才会有真正的“产出”。要有“专业”的成长目标才能开好头，持续的“学习”需要和“实践”紧密相连，如果能跟随前辈从“模仿”开始就更加理想。首先提高自己的专业素养建立对“自然”的“生态认知”习惯；“教育”的核心也不是“教”，而是“启迪与影响”，因此自己的知行合一就是“教育”的一部分。另外根据我们的观察如果有个自己的“本职”工作做得非常出色，搭载“自然教育”的理念和目标反而特别容易出彩。我们劝慰有经验的伙伴或机构最好逐渐确立自己的“专业”特点和定位，再上一步台阶。找到具体的“社会问题”或需要的群体是最好的突破口。别怕不够“小美好”就会把人吓跑，不止步于体验的“感动”和认知的“满足”上，知道“为什么”做这些才会使人更加专注投入。请坚定地相信受众有了更高远的盼头，才会愿意跟着我们一起走眼下的路。无论经验的多寡，我们当下最需要的就是给自己创造一个“自然教育”“专业浓度”高的环境（周围总有人谈论、实践、琢磨“自然教育”），否则分分钟就会被社会洪流吸进去卷走，尤其是非常容易被“内容和形式”带跑的“认识和观念”。去追露营“奢”的程度吗？去拼攀岩“险”的高低吗？去比谁卖的“自然”更奇特吗？对不起，走好，不送！因此无论是“共学”的社群，还是彼此合作的“生态”群落都特别重要：在“怠惰”的时候有人陪伴；在“把持”不住的时候有人提醒；在“迷茫”的时候相互指点；在“生存”需要的时候彼此支撑…“成长”是一辈子的事，“一群人走得远”。这是“盖娅”的切身体会，而且受益良多。新十年，我们必定迎来“自然教育”向着“专业性”发展的新纪元。因为如果没有强硬的实力我们将无法面对可能的“烂摊子”。面对因“恐惧”而生的“恐惧”甚至忘了因何“恐惧”的氛围我们该怎么办？面对因害怕而更加疏离包括微生物在内的“自然”我们该怎么办？面对“爱自然”的方式如“搬家式露营”的一地垃圾也没换回真正的满足我们该怎么办？面对因过度“囤货”而造成的浪费我们该怎么办？面对以“卫生”之名而产生更多的一次性用品我们该怎么办？面对宅家的身心健康问题和报复性消费主义我们该怎么办？……一方面我们是他们中的一员感同身受，另一方面也需要跳脱出来为更远的将来思考一下：是不是甘愿沉沦在这样的恶性循环中？我们也可以做个抉择：是抓住“热点”推波助澜分一杯羹，还是保持清醒形成合力去解决一点点问题，同时也可以体面地生存下去？！一个做“自然教育”够“专业”的人也许是外在的气定神闲，内在的思想狂澜。谁说现在什么也做不了？一方面我们趁机多看点书，各种方式深入学习与思考以待厚积薄发，另一方面积极探索如何让“大自然”老师陪伴深陷焦灼的人们。面对“大洗牌时代”的“自然教育”行业从业人员或机构，必定是“个体专业且多样”并镶嵌在社会大生态中彰显自己的价值，才可能杀出一条可持续发展的路。如果你恰好身处于一个“自然教育”“专业浓度”高的环境，不妨在展望下一个十年之前，回顾一下自己过往的成长--扫右下二维码 进入公众号首页 查看更多内容--