本文为晓雪（中）在盖娅中级自然体验师培训之后的总结
整理中级培训的笔记时，顺便把初级培训的笔记又看了一遍。初级培训的体验活动多是带着我们亲近自然、认识自然、和自然开始建立联系，算是比较入门和浅层，非常适合当时小白的我。到了中级培训，体验的活动开始更突出大目标，从「神奇之地」发现联系，到绘制「生态之网」，再到「里山生活体验」的三项盖娅任务，这些活动都在试图帮助我们建立网状的生态视野，认识到自己/人类是生态之网的一员，我们和其他生物共享这片土地，同样参与到物质/能量的循环。可见讲师们是多么用心，也是对中级体验师提出了更高的期待。培训只有5天，但对时间的感受非常奇妙，觉得这5天时间既短又长。感觉短是因为每天都很欢乐很专注很投入，时间过得很快，感觉长同样是因为每天都很专注很投入，日子过得很丰富很充实，结束时竟然有几分恍如隔世的感觉。第一天被问为什么来参加培训？原因之一，想来度假。对，这就是度假的感觉！
另一个更重要的想来参加中级培训的原因，当然是进一步理解自然教育的目标、目标划分，以及课程活动设计。在这一点上，同样是收获满满。初级培训时深入人心的六字箴言：目标！目标！目标！在中级培训时首先就被拿出来，讨论再次回顾为什么要做自然教育，这里的“自然”和“教育”指的是什么，并且把自然教育的目标变迁放入时代背景下去理解，这样也更帮助我理解了大目标的设定。从盖娅自然学校的总目标，到《第比利斯宣言》环境教育总目标以及分目标，这一次，我对大目标的理解又进了一步，具象化了一些，这就是通天的部分。除了目标，这一次还有一个“新”的概念——主旨。主旨是什么？主旨和目标是什么关系？讲解、讨论、举例、练习、反馈、修改……好像清楚了，好像又不懂了，这次可能懂了，或许还是不懂，一定要搞懂，啊……这可是一番恶斗，据说有着某种脑浆迸裂的画面感。所幸战场虽惨烈，但无一阵亡，每个人都为自己之后的课程设计打下了坚实的第一步。简单来说，主旨就是一种价值观的通俗表达，它体现了自然教育中你的主张，你想传达的内容，这都关乎WHY，锚定了目标的设定和活动的选择，帮你判断目标和活动是否偏离了自然教育的大目标，简直就是给通天搭了个梯子。不得不说，主旨的引入实在太棒了！通天的灯塔已经有了，接下来就需要考虑如何落地，这点对我的触动就更大了。每个小组都在自己观察了三次的神奇之地附近讨论写主旨，后来才领会到这一层的用意很深。除了前面提到体验活动帮助我们构建网状的生态视野，它还为我们写主旨搭了个梯子。主旨从哪里来？从后续讲师们的反馈中，才意识到只有从自我体验和实际关切的问题出发，写出来的主旨才会真实有触动，定下的目标也会更具体可行。在每一次确定主旨时要记得问自己三个问题：1）为什么？2）真的吗？3）然后呢？关于这一点儿，冬青很幽默地提供了一个案例：看不见的角落里有很多虫虫，然后呢？我们需要往角落里多打点儿药！太戳我的笑点了。即便有了一个好的主旨，想要设定合适的目标也并不容易，一不小心就容易想要的太多，意识要、知识也要、情感要、行动也要，统统都要！我们组写的三个主旨和目标，虽然每一个我都很喜欢，也能感受到大家的美好愿望，但也都有类似的问题。在设定目标时除了要满足SMART原则，我们也需要考虑自己的能力圈，这样才能保证活动方案的设计能切实地实现目标。那如果不确定能不能实现目标怎么办？尤其那个情感维度。我猜，可以学习他人，也可以大胆去试试，不行就再回来改目标和方案喽。就像「我失败啦」的游戏所传达的，我们需要在反复的“失败”中进步着，这样才能积累更多的实践经验。我猜，有好的伙伴相伴，尴尬的场面可能也没那么尴尬吧。一步一个脚印，把美好愿望落实到每一次课程活动设计和实施中。这次和晨雾、无花果成为一个小组，大家各有所长，彼此激发灵感，非常愉快的一次团队合作，如果能一起把方案落地，一起毕业那就太棒了！关于教研小组，冬小麦分享的日本老师的话也很触动我：在一个教研小组里，有经验的人很宝贵，因为他会把经验传递给你，没有经验的人也很宝贵，因为他更加接近受众。很开心能和大家一起参加这次培训，认真投入的气氛中还伴随着时不时的哄堂大笑，特别欢乐！也很感谢讲师们的用心设计、认真引导，给予我们的帮助和启发。培训虽然结束，但学习永无止境，接下来要，积累更多实践经验，继续加油！文 | 晓雪
图 | 晓雪、溪水
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