写在前面 有言道：男人来自火星，女人来自金星。但共居地球之上，同为大自然的“助教”，参加完盖娅的初级自然体验师培训之后，男生的们的体悟会有哪些不同吗？来看看趵突泉和萝岗橙两位的分享吧~
参加自然体验师培训，收获很多，可以说达到了自己报名参训的目标。之前参加过基础培训，对自然教育的理念和实操有了初步的了解，也有把自然教育运用在平时的活动当中。做过自然游戏、自然观察，大家的反馈也很积极。在实践当中，感到似乎还有值得深入学习的部分，在此次的培训中，找到了方向。对活动背后的，目标、价值观、格局……放了更多的重量，不论是游戏、观察、艺术，各种形式，逐渐让位于目标的思考。自然教育，重点在教育，抓的是核心本质的人的问题，最值得思考的是目标。目标的设定，通过本次培训，经过对目标的练习，了解到目标需要具体可执行，这是一个豁然开朗的重点，它可以帮助到其他各种形式活动的设计开展。
基本的“导入、展开、总结”，像是太极图，大大小小，贯穿始终，这是很烧脑的部分，对活动通盘考虑、反复打磨，精神上有所依归，支撑微循环往复前进。完成培训，感受到体验师所处的角度，毕竟与参与者不同。在大自然当中，保持对大自然的好奇、保有惊奇之心，与参与者共同发现，是职业素养，但不能像参与者一样什么都不想。需要保持在对活动目标设计的把控之下。
回看了几次参与这次培训的视频，在活动里，一些很熟悉的东西出现了。说到学习部分，印象最深的就是一开始自然教育理念部分了。理念是一个核心的部分，明确理念，在执行活动计划或生活中，会让我感觉到信念的坚定。而这次自然教育的理念很明确地提出了：1.重新认识自然与自己；2.（我）与自然、他人、自己的关系；3.回归到教育——解决问题。这里的第2点，我加了一个“我”进去。这样会更有利于提醒我自己，这里还有一个主体我在，而不容易将这个简单理解成去指导别人，而是首先考虑我的践行。明确了理念部分，下面就是如何将理念贯彻到实践里了。实践里，先要明确“目标”先于“设计（活动）”，而“设计”服务于“目标”。“目标”同时还具有反思和考察“设计”的作用。这提醒我，可以随时借助“目标”来问问自己，“设计”的每一个环节“为什么”。目标是怎么体现的呢？是通过反问自己三个“为什么”来体现的：第一个就是问问有没有体现“重建联系”。这里的“重建联系”主要是指人与自然、人与人、人与自我这三个联系。
第二个就是问问有没有体现3个“组成”。这三个组成分别是In（在自然中）、About（关于自然）、For（为了自然）。在这里，这个目标也是自己的实践。
第三个是问问有哪些要素呀。这里就包括了“意识”、“情感”、“知识”、“行动”四个要素。接下来回到“设计”上，设计活动首先要明确三步骤“导入”-“展开”-“总结/回顾”的结构。这个结构在整个活动中会体现，在活动里的每个小环节也会得到体现。通过这个结构，环节与环节之间，也可以有机地组合起来。小环节的“总结/回顾”，同时也可以是下一环节的“导入”。这点的学习对我很重要，往常我在生活和工作里更擅长于用五感、直觉和即时反思。这样有时候容易对结构忽略，而让活动变得松散。而指导“设计”不偏离目标，或者说，真正实现目标，就是问问自己这里“为什么”这么设计呀？目标有体现出来么？通过这样回到“目标”的三个反问来实现的。
回到来参加自然体验师培训这个课上，我就想，作为一个自然体验师，这个名字也可以和课上传递的一些理念关联起来。像是自然教育通过体验活动来进行。考虑活动，首先就要关注“安全和风险”。而关注“安全和风险”同样也可以使用刚才的思路，安全的理念是最“大”尊重和最“小”冲击原则。活动中，保证“双安全”，自然和人的安全都要被考虑到。而“体验师”也意味着，我自己需要身体力行，在活动中起到一个“示范性作用”。也要掌握一定的自然知识，在适当的时机能和参与者互动。最后，体验也意味着，体验式教学是一个主要的组成部分。而在体验式循环中，一个重要的点就是“体验师”的位置，不是教授性质的，而是在一个推动体验进行的位置上。回到对活动的感受上，感觉最深刻的是和大家结交下的情谊。回看我自己制作的视频和大家发的照片，几乎每处都有触动我情感流动的部分，这些部分又和深圳湾的每一种自然物和历史交织在一起。
回想老师催作业时说，记忆会变淡，或许是我此刻身体里流动的感觉告诉我，这很难变淡。通过活动最后给自己树立一个小目标和共学小组组建的过程，还让我明白了“自然教育最容易践行的地方就是在自己身上”。我想，这个会是我对“知行合一”最好的认识和实践。希望日后能和大家在实践自然教育的过程里，再次相遇。
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