欧亚的课 | 探究西安城中村背后的“乱”与“序”

这个社会从来没有真正的混乱，看似混乱的背后往往藏匿着不为发掘的秩序。

城中村，一个城市空间中特殊的区域

在你的印象中它是什么样的？

混乱？无序？吵杂？拥挤？.....

也许提到城中村三个字，

你的脑海中便立马会浮现这样的词语

城中村，它的确像一块“城市牛皮癣”，死死地粘连着整个城市空间，影响着城市的正常空间环境，人人避之不及。

然而，在它看似混乱的背后，却保留了村民几年甚至十几年的生活习惯，这样的习惯在城中村特有的城市空间中，逐渐形成了某种秩序，这种秩序也许是尺度，也许是空间，更是作为人这一特殊群体，在与城市空间发生相互作用后的微妙变化。

本学期艾德艺术设计学院《人体工程学》课题二（点击回顾课题一内容）正是引导学生将视角落到西安城市特殊空间——城中村，关注城市“灰色空间地带”，关注社会底层人群生活，探讨在城中村背景下人与空间尺度以及空间行为的各种可能性。

整个课题通过“初步观察——深入调研——探讨、挖掘——展陈”四个步骤，从前期培养学生的观察能力，到思考探究能力，直至后期将想法通过设计语言的展陈能力，实现不以设计为最终导向的环境专业学生基础能力培养。

下面就让我们来看看整个课程是怎么进行的...

 初步观察

对于第一次进入城中村的同学们，会发现处处是问题，处处有bug，选择哪个现象、空间或人群作为此次调研的目标呢，这是一个难题，因为我们本次不进行设计，选到一个能深入探讨的调研目标不是一件轻松的事情，需要长时间的观察。

于是同学们开始在城中村中各种观察，与老师讨论选中的调研目标是否值得探讨。其中不免遇到被否定的调研对象，但没有放弃的同学们换一个再来，总能找到合适的进行下去。

图片请左右滑动

学生观察到的城中村现象

 深入调研

一旦选定了目标，真正的调研才正式开始，深入调研并不是件轻松的事情，想要挖掘目标对象背后隐藏的真正问题，需要全方位、多角度地去观察。在这次课程调研中：有的小组凌晨五点去菜市场门口观察进货的人；有的小组为了观察网吧空间，24小时呆在网吧内观察来往人群；有的小组从白天到黑夜跟踪目标对象，只为看到背后那些被我们忽略掉的细节......

 探讨、挖掘

辛苦付出的背后总会有发现。在深入调研后，同学们逐渐找到剥离调研目标的方法，并通过和教师的发散性探讨，充分挖掘目标背后的可能“秩序”，这个过程是有趣的，最终得到的答案往往不是我们平常肉眼就能看到的，仿佛用设计者的眼睛与大脑开始去观察与思考我们这个社会。

探讨可能性，挖掘背后逻辑

 展陈

文字的表达不是学设计学生的优势，如何把我们的思考过程、调研结果用设计语言来展现出来，是本次课题的又一重点。每组学生结合自己的调研结果，再次与教师讨论展陈的可能性，力求运用直观有效的展陈效果来表达此次的调研内容。

 学生调研成果

介于城中村室内室外之间的“灰空间”

案例一

本小组调研对象为：城中村街巷中灰空间的探讨。

通过深入调研后发现，城中村街道空间中存在一条明显的灰色空间，这条空间带介于室内空间与室外空间之间，同时这里也集中了城中村居民一天的生活状态与行为发生，比如做饭、洗衣、交谈等日常行为。我们发现这是一条有趣的空间，更是城中村村民生活的隐性秩序空间。

被分割的交通空间

 案例二

本小组调研对象为：城中村的交通空间。

在我们的认知中，交通空间往往较为单一，仅作为来往的交通通道使用。但在城中村的调研中我们发现，由于空间的局限性，这里的交通空间往往被分为3-5个层次，包括交通、商贸、休闲、等候等区域。从空间的多层次中体现了城中村村民的生活丰富性。

更多案例分享，请到现场解读......

本学期《人体工程学》课题二，延续整个课程“体验式教学”的核心思想，全程引导学生自我观察、思考、探究、表达，实现环境专业基础性课程教学要求，为后期高年级设计课程奠定良好的专业基础。

同时引导学生关注城市特殊空间，社会底层人群，唤起设计专业学生的社会责任感，更是作为设计专业课程教学中尤为重要的一环。

友情提示：本次课程学生作品集中展示于设计与媒体实验中心东西大厅区域，欢迎大家来现场参观。