特色课程｜市少年宫注意力夏季托管班来啦，一年级新生快来报到！

注意力夏季托管班

6岁是为幼儿后续学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键时期。小宝贝们即将告别以“玩”为主的幼儿园，奔赴以“学”为主的小学校园，作为“准小学生”的爸爸妈妈们要注意啦！

我国的幼儿园教育强调“去小学化”，而孩子一旦上小学，又会要求孩子快速适应小学。因此也导致很多孩子出现不同程度的入学不适应。突出表现为孩子不会听课，对所学内容不理解；上课规范差；遵守规则意识差；与人交往能力差，严重的还会影响孩子早期和老师建立良好师生关系。

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划重点：

“入学适应”主要适应的不是知识而是能力！

很多家长都觉得“升学”是一个自然而简单的过程，孩子的适应问题随着时间慢慢就好了；还有很多家长对升学准备的理解还停留在“提前学一点知识”的层面，没有真正关注孩子入学应该具备的学习习惯和能力培养。“入学适应”应该是适应小学阶段习惯、素养和心态，不教知识胜于教知识。

我们在多年的教学实践中发现，孩子的入学适应问题如果不能早期发现、及时干预，它将会影响到孩子学习习惯养成的进程，以后再进行纠正就非常困难。如果能够科学地引导，顺利度过适应期，孩子会对小学学习这件事有一个正确的认知，也会对学习充满兴趣且拥有自信心。

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【注意力夏季托管班】课程内容

处于这个特殊阶段的孩子真正需要的是：

更良好的习惯培养，以便更专注的学习；

更高效的学习方法，全面提升学习效率；

更科学的运动训练，提升体能促进发育；

更全面的感统游戏，促进手眼脑协调性；

更实用的情商课堂，轻松应对社交环境；

还有更多书写练习、手工活动、科学实验、自然体验、劳动教育，支持儿童在生活技能、秩序感、自我管理能力、社会性发展等达到适合状态，以便迎接下一阶段更有挑战的学习和生活，而不是将未来更有挑战的学习内容前置。

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【注意力夏季托管班】培养目标

一、习惯培养

1.作息习惯-时间适应

小学生活节奏紧凑，学习容量也大，孩子们需要养成午睡、早睡的好习惯，才有足够的精神应对一天的学习。营队内完全模拟小学的上课时间、作息时间，对于孩子的作息进行调整。

2.学习习惯-课堂适应

一个好的学习习惯，首先要培养孩子的良好的学习态度，重视学习，对学习产生兴趣；其次要培养孩子善于倾听的能力，要学着与老师和同学融洽相处、流畅的交流。

3.规则意识-纪律适应

培养孩子多方面的规则意识，适应学校的上课纪律要求，同时建立班级管理，树立班级管理意识。

如：课前准备好下节课要用的学习用品；课间先上厕所、先喝水，然后再玩；上课时身子坐正、注意倾听；要发言先举手，别人说话不打断、不插嘴；书写时身坐直、腿放平、头放正；轮流选举小组长，做好组内纪律管理、作业管理、课堂管理等。

二、能力提升

1.综合学习能力

学习能力包括了专注力、记忆力、想象力、理解力、表达力、思维力、创造力与动手实践力等能力。掌握了高效学习方法的孩子具备独立学习的能力，进入小学后能够快速地适应小学课程。

2.视知觉能力

视知觉能力直接影响孩子听课和学习质量。孩子在视知觉能力方面出现欠缺一般会出现以下情况：

（1）拼音b、d、p、q以及f、t和n、u等经常搞混；

（2）数字3、5、7会左右颠倒过来写，方向是反的；

（3）“人”和“入”、“上”和“下”、“手”和“毛”等相近字分辨不清。

3.听知觉能力

听知觉能力也直接影响孩子听课和学习质量。孩子在听知觉能力方面出现欠缺一般会出现以下情况：

（1）不认真倾听，把旁人说的话当“耳边风”；

（2）上课走神儿、小动作多、喜欢东张西望；

（3）老师提问时，常常听漏听错，答非所问。

4.语言沟通能力

良好的语言沟通能力对于一年级小朋友很重要，它可以帮助孩子更快更容易地适应小学学习生活，融入新的集体环境。

5.运动协调能力

有些小学生学业方面的能力还不错，如背诵、记忆等，但涉及大肌肉运动和精细肌肉运动方面的能力却不太好。比如跑步姿势不协调、易摔倒、不会跳绳、日常生活技能（如穿衣服、扣扣子、系鞋带、拿筷子等）比同龄孩子发展得慢。

6.社会适应能力

学会情绪管理，掌握高情商智慧，能够帮助孩子快速适应新环境，同时缓解人际交往带来的压力，提升自信心。

除了以上这些方面，家长还应该重视孩子的入学心理准备、生活能力准备、安全教育准备以及家庭学习环境准备。

【注意力夏季托管班】师资团队

重庆市少年宫闪耀儿童教育科学研究院

一线教学团队

平均7年以上执教经验

师资配比1：7

全力打造高效课堂

专业教学，效果显著

9月即将进入一年级的学龄前儿童

（精品小班，每班12人）

7月29日-8月23日

周一到周五全天上课

周末休息，连续四周

入学家长课堂

教材和练习册

国学经典唐诗书籍

一年级学具盒套装

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还可申请免费试听

（注意力、情商、感统，三选一）

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供     稿 | 教学培训专班 张  鑫

编      辑 | 李   征

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