期末季，别忘了给学生送一朵“看见努力”的小红花 | 荐读

民小编说

每一个孩子都期待能够得到老师贴在作业本上的小红花，这是一种象征，代表着自己被关注、被肯定、被表扬。紧张的期末阶段，孩子们更希望得到来自老师的认可与鼓励，给孩子送一朵“小红花”，让孩子们积蓄更加充足的能量与动力。一起来看这篇文章——

作为学习的评价环节，期末考试与掌握新知、巩固内化、补偿纠错构成了一个完整的系统，是学习的必要过程。因此，全力以赴准备考试，是每一个学生都应该认真对待的事情。这既是对学习的反馈，也是接下来调整方向、深入学习的依据。

有效复习的前提是教师的规划与提供的“脚手架”。有效复习的落实则体现在学生在复习时的动机、行为和意志品质上。只要学生认真地复习，教师就应该及时肯定，给予正面评价，认可学生的努力，奖励学生一朵“小红花”。为了提高奖励的效果，教师不妨针对不同层次学生的复习需求和心理特点，定制不同类型的“小红花”。

送一朵“挑战花”，激励优生跳一跳

复习阶段与新授课阶段的学习内容不同，优生往往因基础知识掌握较好而表现得兴趣不足，复习兴奋点少。所以奖给他们的“小红花”应该是一种带有挑战性的任务。“适度挑战”需要学生综合运用知识之间的关联解决问题，从整体上对知识进行建构，然后再表达出来。

教师可以邀请这部分学生参与复习课的讲授，这需要学生在课前进行大量的自主梳理，捋清逻辑关系；教师也需要在课后作业的选择上给予他们更大的空间，让他们有机会参与典型题目的命题和复习资料的编制。这样两个做法能极大地调动优生的积极性，不仅能提高他们的成就感，也能加强其责任感。 

送一朵“表扬花”，让中间生有自信

在日常教育教学中，老师往往是“抓两头，促中间”。两头的学生更容易受到老师的关注，而对中间学生的放心也在一定程度上造成了师生互动的不充分。中间学生在复习阶段通常表现为认真听讲、按照老师的要求做，但主动查找针对性问题的意识不强。

复习期间，教师应该主动加强对中间学生的关注。课堂上多请他们回答问题，鼓励他们说清自己的解题思路和步骤，这是引导他们建构知识、整理所学的过程；留足思考和回答的时间，不遗余力地在课堂上表扬他们的认真努力，肯定其复习效果。课下，可加强一对一的交流，指导他们找到学科学习的增长点（可以是某种题型，也可以是某种方法），并提供有针对性的训练。这样两种互动能迅速弥补日常接触的不足，帮助中间生找准自己的提升点，更有针对性地复习，提高自信心，激发主动性。

送一朵“激励花”，帮后进生守住底线

最容易在复习阶段“泄气”的是为数不多的后进生。他们也想努力，但苦于知识漏洞较多，没有办法跟上复习的节奏，所以往往表现出复习前期有改变，中期意志力不坚定，后期灰心丧气。

规范要求、守住底线、持续激励、无条件关心是教师对后进生展开帮扶的核心秘诀。策略上可分为三个步骤：一是明确告诉学生“我想帮你”，让学生知道老师始终愿意帮他们面对难关；二是提供《必会知识清单》，让学生根据清单逐一掌握（在层级和能级上的要求需适当降低）；三是签订《每日过关契约》，让学生跟着老师的要求走，每日打卡基础过关，确保拿下“容易题”。这样做的好处是帮助后进生看到自己进步的可能性。只有当学生看到自己的实际进步时，他们才会相信通过努力还有弥补的机会，提高自信心，也维护了自尊心。

送一朵“暗示花”，让临界生感受到期待

在不同层次的学生中还有一个群体——临界生。不管试卷难易程度如何，他们的考试结果总有可惜的失分点。这类学生需要的不是具体知识的指导，而是一种积极的心理暗示。我常和临界生开玩笑：“这次我准备送你两分，助你成绩上一个台阶，下次测试通过自己的努力还给我，好吗？”时间久了，师生间无需对话，老师的一个眼神、拍一拍他们的肩膀，都能让学生心领神会。这样的暗示不仅表达了老师对学生的期待和信心，也会在期末阶段让临界生更加集中注意力。仔细检查、减少失误、昂首挺胸提高成绩，成了他们美好的期待。 

送一朵“目标花”，引导学生和自己比

适切的目标可以让备考有外在的动力和方向，根据目标制定复习计划，形成可持续、可调整的复习策略。如何确定目标呢？比较合理的方法是——与自己比。

怎么与自己比？我建议复习期间要回看上一次综合性考试的试卷及分析，重温以往的错误，回顾不该犯的错误的原因和可提分项目（题型、知识结构），这样有助于在本次复习中避免再次出现曾经的失误。如果真的可以做到不重复犯错、不犯不应该的错，测试效果的提升就是必然的，自己的进步也就是确定的。引导学生和自己比，让目标变得更具体、更可控，也就会更有行动力。

送学生一朵小红花，正面反馈学生在复习期间的表现，让他们带着认可、奖励与自信，迎难而上，积极面对，付诸行动。每一个在复习期间认真、努力的学生，都值得被奖励一朵小红花；每一个在复习期间受挫、彷徨的学生，也值得被奖励一朵小红花。

珍惜学生的努力、爱着学生的努力。只有这样，教师才能成为学生成长的参与者与关怀者；也只有这样，教师才能激发学生认识自己、接纳自己、肯定自己、规划自己，从而认真地过好每一天。送一朵小红花，给学生、给家长，也给我们自己，让我们一起为期末助力！

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