80万导游成功转型研学旅行指导教师，还需要做到这5点！

研学作为一种复杂的学习行为，需要研学旅行指导教师的引导。

研学旅行指导教师的角色和职能，有别于景区导游、讲解员。

研学旅行指导教师的“导”，是指导、引导、教导、传导。

研学旅行指导教师应该是身兼数职，既是“导游”，引导学生游览，讲解相关的景点、常识、典故，领略大好的自然人文景观；又是“导演”，研学线路、研学课程的设计及研学活动的起承转合等，都要对学生进行清晰指导；同时又是“老师”，负责相关知识的讲解，启发学生在活动中联系课堂上学到的知识及生活常识解决问题；还有至关重要的一点，就是传导正能量，引导学生在实践中树立正确的世界观、人生观、价值观。

那么，如何成为一个合格的研学旅行指导教师呢？

研学旅行不是单纯的旅行，而是教育活动。

研学实践也不是简单的游玩，而是要培养学生认知、表达、协作、创新等方面的能力，丰富人文底蕴，提高科学素养，激发参与社会的热情，培养家国情怀。

研学旅行指导教师要爱自己的工作，多在课程资源的开发和利用上下功夫。研学旅行指导教师对工作熟练的程度、认真的态度、投入的情感，学生都看在眼里。研学旅行指导教师对研学项目的热爱之情，可以深深地感染、激励学生。

研学旅行指导教师要观察和研究学生，善待和尊重学生。研学旅行指导教师的作用，是研学过程中对学生在知识、技能上指导，在思想观念上引导，在道德层面上教导。

但学生其实也是我们的老师。

研学实践中师生教学相长，互相促进，互相提高。

研学实践应该是由研学旅行指导教师的爱心、耐心、热心、专业素养和道德修养共同支撑起来的。

各研学基地指导教师水平参差不齐，有的接受过高等教育甚至本身就是高校教师，但也有一些不足。

比如某些承担研学实践项目的非遗传承人，他们平时动手做做东西得心应手，但口头表达能力、与学生的沟通能力、对学生的引导能力等有所欠缺，苦恼于自己无法担当好指导教师的角色。

就非遗项目而言，这些非遗传承人本身就是专家，这是他们的优势。

针对他们表达能力较弱的状况，我们就可以通过沟通交流，鼓励他们树立信心、扬长补短。

同时开展有效培训，帮助他们设计好课程内容，教给他们讲授的方法，让他们真正担负起非遗项目传承人的责任，把优秀的传统文化传播开来、传承下去。

研学实践活动作为近年来发展起来的新生事物，可以直接照搬的经验不多。

研学旅行指导教师要熟悉相关政策文件和研学资源，把资源开发成课程，遵循教育性、趣味性、可操作性原则设计研学实践活动课程，引领研学工作顺利开展。

教育性，就是学生在研学实践中能学到东西、明白道理，内容要有科学性，不能随意乱说、乱发挥，更不能出现历史性、常识性错误。

趣味性就是要能激发学生的好奇心，促使学生发挥主观能动性。

当然，也要让学生动起来，发挥想象力，做出有特色的作品，作品就是研学实践价值的直观体现。

研学是课堂学习的延伸，是理论学习的再现。研学旅行指导教师要具有跨学科知识整合能力。

比如学生在北京的南锣鼓巷开展胡同研学，研学旅行指导教师的讲解就要涉及四合院的常识，包含四合院的基本格局、建筑构成、房屋类型和如何建造施工等内容，这就跟历史、数学、物理、艺术、地理等知识进行了关联。

知识的整合，会让学生大开眼界。

我们首先要有一个准确的定位，即研学的主体是学生而非研学旅行指导教师。

研学是研究性学习，是学生在真实情境中基于任务完成的深度体验。

因此，研学旅行指导教师要有观察、研究学生的能力，要有指导学生规划、设计、实施活动的能力。

研学旅行指导教师在讲解的时候，可以多用问句，引导学生思考、表达，一般不要直接告诉学生答案。不要自己从头讲到尾，喧宾夺主。要启发、引导学生，让学生进行小组讨论，提高其参与度，增强体验感，这样才能激发他们探索、研究的欲望，学生才会有成就感。

研学旅行指导教师要经常向学生提出一些有质量的问题，让学生调动知识储备，这样才能深化研学的内涵。

同时，研学旅行指导教师也要引导学生提出自己的问题，并让他们思考讨论找出解决问题的办法。

研学实践活动的一个目标就是立德树人。

研学旅行指导教师要在研学过程中，主动、有意识地引导学生树立正确的人生观、价值观。

如在沙漠研学活动过程中，有小朋友里一路紧握住巧克力包装纸，担心破坏环境。活动过程中和结束后，小朋友将营区的垃圾主动收拾好，很好地接受了环保教育。 

在这个活动过程中，研学旅行指导教师积极引导学生保护环境，树立环保意识，很好地强化了学生对环境保护的认同感，责任感，激发了其保护环境的自豪感。

做一个合格的研学旅行指导教师，要做有心人，要非常熟悉景区、场馆、店铺的业态、生态，熟悉相关的研学活动课程。这样才能做到胸有成竹，讲解、指导起来才能游刃有余。

只有这样，才能真正实现学生在研学中“研有所思、学有所获、旅有所感、行有所成”的目标，才能真正提升核心素养。

随着对新一轮疫情的有效控制，之前疫情下失业的80万导游面临着新的机遇——

恢复跨省旅游、市民对省内/周边等短途游的需求增加、即将到来的中秋和国庆小长假，以及学校对课后托管服务需求的增加等，“研学”成为导游重新焕发事业活力的“新机”。

如何提升自身的专业能力？

如何提高整合开发课程资源的能力？

如何将自身的优势发挥到极致，使之成为一个优秀的“具备资质的社会专业人员”？

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