师大青椒┃张璐：让体验成为艺术教育的常态
艺术的目的是什么？不一定每个人都成为艺术家、演奏者、创作者，但是一定要成为有情怀的人。
——张璐
人物卡片
张璐，艺术与传媒学院艺术学系讲师、硕士生导师。中国少数民族音乐学会理事、中国音乐传播学会会员。主持课题：“高校艺术教育与社会公共文化服务整合资源策略研究”（全国教育科学“十三五”规划教育部青年课题）“北京国际音乐节的发展性研究”（北京社科联青年课题）等六项；出版专著：《重访南方丝绸之路——云南茶马古道音乐文化研究》《印象·民乐——中国民族民间音乐艺术探析》等；发表论文：《2012中国艺术教育年度报告—小学篇》《2013年中国音乐现象热点述评》《当艺术遇见科技：在交汇中走向和谐》《艺术教育保障与推进策略——瑞士艺术教育调研反思》等。
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邂逅师大，
开启音乐通识教育的新篇章
张璐从本科入学到博士毕业，都是在中央音乐学院度过的，这一待就是11年。幸运的是，她博士一毕业就来到了北师大艺术与传媒学院，现已任教五年。漫漫征途，她却笑谈这是一个非常简单的人生轨迹。
在这五年任教期间，张璐在教学、科研、实践等方面感触颇多。特别是在公共艺术教育方面，她提到自己做了几件值得骄傲和回味的事情。
第一件值得回味的事就是北师大艺术教育音乐体系课程的建设。2013年，她开设了第一门全校本科生公共艺术选修课——《中国民族音乐作品鉴赏》。她在教学方面的心得及荣誉也都是由这门课触发的，应当说，这门课程对她来说意义非凡。每当有人问及初开这门课的原因是什么？张璐坦言，想法实在太简单，当时是考虑到自己所在的艺术学系没有本科生，只有硕士研究生、博士研究生和博士后，就想开一门纯粹的本科生课程，希望能够抓住高等音乐教育的源头，结果没想到，师大学生对于民族音乐鉴赏的热爱，使得这门课程从最初的30人课堂发展到现在300-400人的大课堂，也成为了北师大校级优质公选课。
音乐科班出身的背景使得张璐希望将西方古典音乐引进师大课堂，2014年，她又开设了一门新生研讨课《西方古典音乐的审美情趣》，这门课程主要面向本科生一年级新生，选课人限是30人。2016年，这门课程被评为“校级优秀示范课程”。
选课班级合影
两门课程的成功更加坚定了张璐构建美育教学的理念。张璐认为：“古典音乐、民族音乐、流行音乐是当下三种基本音乐形态，流行音乐波及范围大，古典音乐对于儿童教育很有影响力，而民族音乐则更需要追求原生态、民族传承。”
张璐也开设了一门本科生公选课《中国当代流行音乐的欣赏与思考》，仍然采取新生研讨的方式，限定人数30人。由于年轻学生对于流行音乐的热爱，所以这门课也是异常火爆。
课程突破了传统的作品鉴赏，而是采取了“网络歌曲”“我是歌手”“我的春晚，我们的春晚”“影视歌曲”等专题性授课方式，让学生通过专题体验方式参与其中。2017年，这门课程被评为“校级优秀示范课程”。
选课班级合影
日积月累，张璐渐渐摸索着这三门课程的差异性及统一性。讨论式教学法、体验式教学法以及同伴式教学法都出现在这三门课程中，正是通过不断地积累、总结和反思，张璐发现，可以将它们打造成一个相对完整的音乐教育体系，从而作为北师大本科生美育课程的音乐敲门砖。由此，美育课程的构建开始起航。
第二件，张璐对于美育课程的探索与构建不仅仅停留在课堂上，她还做了与美育相关的多项研究课题，包括全国“十三五”规划教育部的青年课题——“高校艺术教育与社会公共文化服务整合资源策略研究”“北京国际音乐节的发展研究”“高校公共艺术教育”等等，提升理论，反哺实践，教学与科研相互促进前行。
第三件，为了响应习近平总书记提出的“全面育人”、加强重视美育的号召，学校从2016年开始建设北京师范大学美育中心，由艺术与传媒学院胡智锋教授任主任、甄巍副院长任副主任，张璐也参与其中，做了大量的工作，主要负责撰写每年北师大美育年度报告等。
从课堂到课题研究再到美育中心，张璐认为这一切都是从与师大结缘开始的，支撑她不断前行的是矢志不渝的探索以及内心对于美育理念的坚守。
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回归艺术本身，
让体验成为艺术教育的常态
“我们的艺术教育课堂要真正的和社会公共文化服务机构相结合。大学生不仅仅要立足课堂，同时更要真正地走近社会。带领学生进剧院、博物馆、展厅等，鼓励艺术实践体验，才能让学生更有感受。”张璐动情地说。
受到瑞士访学经历的触动，张璐一直在思考这样一个问题：如何让清、北、人、师四所高校非艺术专业的学生在拥有国家大剧院、798艺术中心、美术馆、故宫博物馆等丰富资源的北京，真正了解美育和艺术教育？也许带他们去看看，让学生们在体验中接受教育可能是比较好的办法。
张璐坚持每学期带领学生进行两到三次的实践体验。2016年，张璐把哈萨克族民间艺人的演出请来北师大，带领学习民族音乐课的全部学生统一观看，学生看过之后，内心对民族音乐的感觉发生了微妙地变化。张璐认为这就是艺术教育，一种不用语言来表达，但却有着润物细无声般的影响与推动力。
张璐讲到自己曾获“第十四届北京师范大学教师基本功大赛一等奖”时，提到了当时的参赛课程——民族器乐作品《金蛇狂舞》鉴赏。
张璐认为：“教师更多的是对学生的引导，不用告诉他 42 35865 42 15287 0 0 1758 0 0:00:20 0:00:08 0:00:12 2944这是什么，而是引导他这么听会有什么样的感觉，以后再进行艺术体验时，就会慢慢形成一种自发的通透之感。
在艺术教育中要突出艺术，而不是教育，让学生自己去体会，让他们从有一点好奇心变成一种成就感。回归艺术本真，让体验成为艺术教育的一种常态。”
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师道传承：知人，知情，更知心
谈及学生们是为何选择民族音乐的课程，张璐坦言一部分人是为了得到学分或者为以后出国offer做准备，但大部分学生还是出于对我国民族音乐的好奇与兴趣。
张璐结合同学们感兴趣的话题，比如民族音乐在当下的运用、民族音乐与流行音乐的跨界融合等等，力求让学生主动聆听。
选课的学生们艺术素养参差不齐，但是张璐坚持：
“真正的艺术是自己的一种体验和感受，老师只是一种引导。当艺术实践体验达到一定量时，就会发生微妙的化学变化，这时的感受就是自己的艺术理解。”
对于教育，张璐也有自己的看法。用什么样的手段改变课堂，虽然这些很重要，但是她认为这些只是辅助，关键在于老师用自身的感化力、影响力能够感化学生。张璐担任了艺术传媒学院研究生班班主任，她班里的硕士和博士近100人，大部分学生都和她的关系比较好。她和学生们相处的一个理念就是“像好朋友一样，互相影响，互相感化。”
作为班主任的两年时间里，张璐几乎每学期都要带学生们进行班级建设活动，带他们去国家博物馆、798感受艺术的魅力，也会参加“老北京一日游”，感受皇城巷口的京味。偶尔，班里的学生也会闹些矛盾，张璐会把发生冲突的同学叫到一起，请他们喝咖啡、调解，让他们握手言和。
张璐在每个班中选择班长和“雪绒花”使者，一起解决大家生活中遇到的问题。学生们已经进入研三，大多都要面对就业的困惑，张璐已经开始做一些就业疏导的准备了。
2015级学硕班宋燕飞这样评价自己的老师：“她像是我们学硕大家庭里的姐姐，很有亲和力，没有班主任的架子，能够事事、处处为班里同学着想。在私底下，我们都很亲切地称呼她为璐璐老师。”
当一个老师设身处地地为学生着想，真正走到学生的心里，这才是一个老师独特人格魅力的彰显。
知人，知情，更知心。作为一名普通的大学教师，张璐一直在努力着。
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感受艺术的形式就像是‘减肥’的过程
博物馆对很多学生而言，可能更多地被理解成为思想教育基地，但在张璐看来，这里其实是一种艺术体验的最佳场所。在看不懂的展览中，我们可以通过尝试回到艺术本身，通过侧面简介了解它、触摸它，感受艺术更需要大情怀。
提起自己在德国看展的经历，张璐说：“当你认为自己看不懂的时候，你可以去看他的眼神，他的配饰，他的某一个瞬间、动作，试着去感受、了解他。这是在展现一种情怀、情愫，这也和每个人的情怀一样。如果我有这种情怀的话，我就会知道他想表达什么。情怀并不是虚的，是你自己内心的丰富、感动与理解，像你碰到一件事情时的感受力、体验感，包括你感受幸福的能力、化解内心的纠结。其实人人的能力都是不一样的，这就和艺术体验有着很直接的关联，这应该就算是情怀的一种体现吧。”
张璐认为体验确实是一个漫长的过程，“我们可以通过一种时间的积淀，自己去慢慢培养这种感受。艺术的目的是什么？不一定每个人都成为艺术家、演奏者、创作者，但是一定要成为有情怀的人。”
谈及艺术课的作用，张璐认为：“它是对人心理的约束，同时也是释。它能让每个人变得有情感、有温度、能和人沟通、能更多地理解别人，这在你将来的工作、生活、恋爱、婚姻中都会起到一定的作用。感情的爆发、情怀的释放、格局的大小都决定了你在分享事物时的不同视角，这种成就感或许只有你自己心里知道，别人是代替不了的。 如果通过课堂，能够跟着我去走进国家大剧院，进行自我体验，那我的课育人效果就达到了，我也很自豪。这才是真正潜移默化的东西，需要不断坚持，不断改进的。”
张璐认为艺术教育评估体系有待完善，因为它是隐性的，分数高代表育人效果就一定好吗？400个学生的课堂，如何评判自己教的好不好，这不是硬性的分数指标可以衡量出来的，而是个体内心的感受。就像她在课程结束时说的一番话：
“生活是很美好的，我们在关注自己学习的同时，也应该学会走出去，释放自己，重视自己内心的体验感受。你要使自己的格局、视野大一些，出去看世界才有世界观。
感受艺术的形式就像是‘减肥’的过程，总是反复而漫长的。走了一段你会发现自己很疲惫，想着还不如停下来喝咖啡、逛逛街更舒服，但回过头来马上意识到，路还是需要继续走下去才美好。”
更多事迹
张璐，2013年，《为艺术而管理——对艺术管理的若干思考》获得“第八届全国艺术院校院（校）长高峰论坛论文评比”优秀奖；2014年，获得“北京师范大学第十四届青年教师基本功大赛”一等奖；2015年，获得“北京师范大学第五届多媒体教学软件设计比赛（网络课程组）”三等奖；2015年，《中国当代流行音乐的欣赏与思考》获得“北京师范大学校级优秀示范课程”；2016年，《西方古典音乐的审美情趣》获得“北京师范大学校级优秀示范课程”；2017年，《教学的艺术与技术》获得北京师范大学主题征文活动“大学教师的教学反思”二等奖。
2014年以来，担任北京师范大学艺术与传媒学院公共艺术教育中心副主任；2016年以来，参与北京师范大学美育中心工作；2016、2017年，担任第二十三届、二十四届北京大学生电影节副秘书长、秘书长；2017年，瑞士日内瓦高等音乐学院访问学者（获国家留学基金委公派高级访问学者项目资助）；同年，担任北京师范大学国民艺术素养研究中心秘书长。
采访：王 娟、田 琳
文案：田 琳、郭文杰
美工：林 晗、马孟瑶
责编：王 娟、陈 霄
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