基于乡村、学校、社区、园区场景而内生的学生PBL实践合集
个性化与协作时代的教育创新实践
双减政策，疫情肆虐，在这个充满不确定的时代， 我们只能在家门口进行游学；而不管是传统的乡村， 还是学校，或是每个人的社区，抑或是我们上班或游玩的园区都可以成为学习的场景。
这里的每一个场景都自带资源和丰富的议题，我们如何基于此开展基于内驱力的落地项目式学习（PBL）？如何从本地和线上寻找到社会导师、引导者、场景师等？项目过程如何整合资源，升级和转化空间，建设线上项目式学习基础设施，提炼新的能力模型，知识管理，帮助学习者通过一个个项目式学习自我认知，从而改良“土壤”等。我们都一一做了一线实践和赋能实践，我们也称之为开放式协作共学模式。
过去4年多Upbeing一直都在基于不同的社会场景下引导居民/学生/上班族们基于兴趣和需求融合式地行动～
基于乡村内生的PBL
乡村自带独一无二的特色，并拥有着丰富的自然资源，历史资源， 如何利用好乡村场景，由本地学生自发，让他们自己去整合本地资源，以及建立对外连接的渠道，去构建可行的项目式学习？
往前一步，要基于乡村学校做PBL之前，是否可以有一些社区、社会、社群性的协作实践前置，来做土壤改良~
案例
半工半X的生态村推动之旅（四川丹巴）
基于学校链接周边社区的PBL
学校即社区， 学校也可以联动周边社区，一起搞事情， 让课程更加接地气。
案例
一个椰子味的社会创新商赛营 A coconut taste social innovation camp
基于社区建构的在地协作网络能为学习者创造学习土壤
社区即学校，社区里有着丰富的人文， 自然，历史资源，如何将社区转化成学校，在家门口就可以立即行动，以及慢慢生成一个在地协作网络。
案例
适切教育 Appropriate Education |社区创新教室改造
秋季ActioneerAcademy|多代协作中真正的主力军是谁？
Transpersonal Education | 在地另类教育也可以很普惠，甚至免费
基于园区链接校区和社区
园区是很多人每天上班的地方， 占据了生活中绝大部分的时间，园区也有着丰富的资源，每个园区都有着自己独一无二的特色，基于园区我们可以如何创新？如何行动？
上海公益新天地
在4 个月左右的时间，公益新天地园区和行动村上的村民们进行了组队，共创，线上工作坊，最终基于园区自身的需求产生了 3 个项目的落地，实际项目参与者超过50人次。
紫竹高新区
紫竹可持续行动（紫竹可持续实验室发起，Upbeing 行动村承办）自今年 7 月发起以来，由行动者发起的项目达 24 个，通过前期的众包屋插件落地，陪伴赋能， 资源支持， 线上行动村基础设施，最终有 15 个项目在活动截止日 10.10 日之前顺利完成。
实际参与行动者超过 100 人， 其中包括紫竹高新区不同年龄阶段的学生，白领，附近社区和紫竹外的小伙伴们。 行动者们将联合国可持续发展目标 SDGs 的大议题标签与生活结合，付诸行动。
基于线上项目式学习基础设施行动村，来快速组队找到在兴趣上志同道合的伙伴，而非只能同学之间非兴趣驱动式的勉强组合
行动村（www.actionvillager.com)长这样👇
不知如何入手，开始你的项目式学习PBL引导？
你或许需要👇
我们过去4年多基于乡村，学校，社区，及园区等多个场景下的实践
如何让你的乡村/学校/社区/园区空间变身学习场景
众包屋插件能够轻松植入你的空间， 帮助你梳理内容，将故事沉淀，变成开放式协作共学的场景。
成为学习场景的协作者的相关课程及社群
帮助你成为学生/公众项目式学习的伙伴教练，引导共创。
帮助你梳理在地特色， 创造有趣的场景给到项目式学习。
当然我们还有各种知识管理之后的课程和工具包、超级个体list、系列深度社群（知识星球等形式）、可参与的场景等，也有一些深度的协作者培训（线下版本）等，也可以基于20多个社会议题（行动村上）开发不同的教育PBL等，有机会再一一分享~