《新大学英语·写作教程》：用优美的英语文笔，书写中国好故事

 新大学英语系列

 写作教程 

写作能力是接受正规教育后发展而成的一种能力，即使是一种语言的母语者，如果没有接受正规教育，其写作能力也难以得到发展。二语或外语写作能力更是如此。英语写作是英语听、说、读、写四种基本能力之一，能有效地促进语言知识能力的提升。通过写作，英语知识可以不断得到巩固并内在化，有利于英语技能的全面发展。经常进行英语写作练习，将会很好地提高自己在日常生活中英语的逻辑思维能力，同样对提高口语表达能力大有帮助。但英语写作能力的培养是外语教学长期以来十分重视但始终尚未找到一种有效方法来解决的难题。随着互联网时代的迅猛发展，英语写作能力作为英语学习者跨文化交际能力的重要组成部分，其重要性越发凸显。

华东师范大学出版社出版的《写作教程》是“新大学英语”系列教材之一，包含四册学生用书和四册教师用书：第一册《语词与写作》、第二册《语法与写作》、第三册《语篇与写作》、第四册《实用写作》。

# 主编寄语 #

张绍杰，东北师范大学教授，博士生导师。曾任教育部外语专业教学指导委员会委员暨英语专业教学指导委员会副主任委员、吉林省英语专业教学指导委员会主任委员；著有《中国外语教育传统历时调查研究：传统梳理与现实反思》，发表教学研究论文20多篇，对我国外语教学有独到思考，参与策划和主审《演讲与辩论》国家规划教材；曾获国家图书奖、宝钢教育奖、吉林省优秀教学成果二等奖。

“本套教程的教学理念就是激活写作知识，体验写作实践，以达到提高英语写作能力的目的。本套教材的编写设计独具匠心，目的是开辟新路径、提出新理念、探求新方法，试图解决长期以来英语写作能力培养遇到的理论和实践问题。本套教程按这四大板块设计课堂教学环节，不仅体现了课堂教学循序渐进的过程，也是不断强化知识学习和写作实践的过程，更是促进由知识转化为能力的过程。欢迎广大英语教师和学生选用本套教材。”

# 编写理念 #

#1

■ 编写理念：融合求新

如何促进英语写作教学，破解写作能力培养的难题，帮助英语学习者有效提高写作能力？本教程在不少方面都体现了大胆的创新或尝试，目的是开辟新路径、提出新理念、探求新方法，试图解决长期以来英语写作能力培养遇到的理论和实践问题。本教程融合外语学习和二语习得理论，在编写理念上，注重处理好语言知识和语言技能之间相辅相成、相互作用的关系，秉持语言显性知识可转化为语言隐性知识，并通过内化形成语言技能的二语习得观。

#2

■ 编写原则：推陈出新

本教程吸收国内外写作教学之优长，将写作知识学习与应用有机结合，意在推陈出新。

● 遵循读写结合原则

打破以往写作教学重于讲授写作知识而忽视提供阅读文本样例的弊端，各册中每个单元都设有两篇与写作知识相关、题材不同的课文，供学习者阅读。通过阅读观察、提取、归纳相关的语言知识，并根据课文的内容，按照给定的要求进行写作训练。

● 突出学用结合原则

针对我国英语学习者写作过程中常犯的错误及遇到的障碍，将语言知识分为词汇知识、语法知识和语篇知识进行分项讲解和例析，既突出了语言知识的专项学习，又强化了语言知识的系统性掌握。目的在于从句到篇，循序渐进地学习语言知识并运用知识完成写作任务。

● 强调思练结合原则

针对写作中体现的语言差异和思维差异，对语言知识进行高度凝练、归纳和抽象，让英语学习者学会观察、分析、探究语言表达体现的思维差异，将思维训练和写作技能训练有机结合，在写作实践中学会使用英语思维，形成英语表达习惯。

#3

■编写设计：独具匠心

本教程的编写设计独具匠心，特色鲜明。学生用书每个单元包含Text A 和Text B 两篇课文。Text A 按照课堂教学的规律编排，包含四大板块：

编写设计

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这样的编写设计，不但有利于课堂的师生互动，具有较强的操作性，而且体现教材的知识系统性，突出以知识为核心的课堂实践活动，尤其是突显对知识的认知、理解、应用的学习过程，帮助英语学习者在写作实践过程中学会写作。

总之，我们期望本教程能为大学英语写作教学注入活力，对英语学习者写作能力的培养和提升发挥有效指导作用。

# 样章 #

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#教材信息表#

#了解更多#

本期编辑：舒彬

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