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面对下一代竞争力的培养，教育的真正挑战是什么？

付永 明教育 2021-12-23
每日教育· 悟

经历什么样的洗礼，方能铸就什么样的灵魂。


今天，在座的各位武汉大学的校友都是这个社会的精英，其中不乏是各个行业的翘楚。各位对社会，对教育尤其是对自己下一代的教育可能都有不一样的认知，甚至是不凡的践行。
我也相信，身为社会精英的各位同样对自己的下一代也有同样的期望——让其继续成为精英，比自己更为优秀的人。但这个社会很残酷，能成为这样的人毕竟是少数人。
出席今天的现场，听到了见到了武大这么多的杰出校友，我才真正体会了什么叫“无知者无畏”。如果来今天会场之前，杨彬给我说这么多全球精英和翘楚的出席，我想我会不答应的。所以，我今天特别紧张，有点语无伦次。但还是感谢杨彬总的邀请。
我今天分享的主题“下一代竞争力的培养”只是谈谈我个人的浅显认知，所举事例基本都是我的有限践行，难免有局限甚至是偏见。
人类社会的发展，从没有像今天这样快速裂变，尤其是随着人工智能、生物技术和基因技术的发展，人类进入了“乌卡时代”，我们，尤其是我们的下一代面临着与我们完全不一样的挑战和压力。
面对于此，所以我今天特别想谈谈 “什么才是我们下一代真正的竞争力，尤其是核心竞争力”？
我的理解，下一代的竞争力首先要让我们的孩子成为一个完整的人。何为“完整”？
首先，一个完整的人首先要具备独立的生存能力，这是成为一个人的前提和基础条件。人和其他的动物一样，父母对子女成长的期待，或最终目的都是尽早离开自己独立成长。这是连动物都懂得的道理，如果我们人类养育孩子不是这个目的，想永远控制孩子，那真的说明我们连动物都不如。
人之所以为人是人有品格力（有精神），品格力和健全人格我的理解是一个意思，它独立生存能力一起才构建起一个真正意义的人。除此之外，一个人还需要具备终生学习的能力，否则我们无法有效应对当下，更无法应对“乌卡时代”的各种挑战。
其次，一个完整的人应该具有自己的理想、信念和行动力的人。如果说独立生存能力、健全人格和学习力是一个完整人的基础性条件的话，那理想、信念及其相应的行动力是一个高贵灵魂的必要条件。

这个时代，我们的人最缺什么？缺灵魂。我们的教育好像最缺根本灵魂的教育，于是大量“有体无魄，有心无魂”的人被教育出来了。
为什么如此，我们被恐惧和贪婪绑架了，我们被功利裹挟了。恐惧，本是人与动物的本能，但如果我们人为地给自己制造恐惧，那就是“没事找事，自讨苦吃”了。
恐惧导致贪婪，导致控制和功利。这点不破，一个人真正的理想无法真正找到，信念基础更是无法构建。没有这些，所有的行动都可能方向就错了，更没有持久行动的强劲动力的。
培养下一代的竞争力，我认为让孩子活成一个有幸福能力的人，活出立体、丰盈生命状态才是真正的竞争力。人为何而活？每个人都有自己的解读，但我也相信，更多的人根本不知道到底为何而活，或只为动物意义上的活着。幸福、快乐，不仅是一种感觉，更是一种能力。这种能力是可以传承的，是一个人的真正竞争力。
第二，何为竞争力？尤其是核心竞争力？就是别人不具备，我们具备，别人有，我们比别人强，或别人难以复制的能力。那我们应该如何培养或打造下一代的竞争力呢？
我认为，培养下一代的竞争力，首先要相信并尊重孩子的个性、天赋和潜能。只有如此，我们的下一代才能成为不一样，才有可能成为有竞争力的人，这是培养竞争力的前提和基础条件。老子在《道德经》里说，“天下皆知美之为美，斯不美也；天下皆知善之为善，斯不善也”。
结合教育，我的理解，就是要尊重其个性和天赋，准许我们的孩子发展成为不一样。如果都成为了一样，都考上了北大、清华、武大，那这些大学生还娇贵吗？这不现实，更不真实。所以，这是追求名相，是被虚无绑架。还有，这种尊重才是真正的爱，才是真正教育的真谛。
其次，培养下一代核心竞争力需要真正地放手，更需要全力为孩子创造不一样的成长和学习经历。
经历，对于每个人来说都是最为重要的，我在多个场合，也写过多篇文章阐述了这个观点，“所谓成长，就是经历。所谓卓越，就是经历非凡”。没有不一样的经历，如何成就不一样的灵魂。
我们的武大校友，被成为“雷布斯”的雷军，我相信如果没有在金山炼狱般的经历，如果没有在社会和行业炼狱般的拷练，会有小米和雷军的今天吗？
“经历什么样的洗礼，方能铸就什么样的灵魂”，我非常喜欢这句话。在座的各位武大校友，你之所以和别人不一样，之所以成为精英，成为行业翘楚，根本是您的成长、学习经历和别人不一样。如果都像其他孩子一样，每天学校—家—辅导班三点一线，每天就只盯着分数，你能和别人不一样吗？你能成为你现在的这个样子吗？
最后，我想谈谈下一代竞争力的培养，当下我们面临的真正挑战是什么？
我认为，培养下一代竞争力的真正挑战不是体制，也不是环境，是人，是人的正确认知，和基于正确认知的相应行动。我认为，这两点是下一代竞争力培养的真正意义上的挑战。
我们知道，人与人之间最根本的差距是认知差距，这个差距是真正意义的鸿沟，有人用一生都无法跨越。由于认知的局限，长久以来就会在思维和信念底层形成固化，进而就被长久地束缚了。这个束缚如同暗无天日的心理和精神炼狱，不仅身体，精神也被桎梏。
经常有人给我说，“付总，你们DE做得事情很有意义，有价值，绝对够得上伟大的事情，但太难了”。一开始，为尊重，我表面也同意。再后来，我就呵呵，到最后我连呵呵也没有了。难，离开了关系，离开了参照系实际没有任何意义。
如果真心喜欢，可能不会觉得真正意义的难；“凡人畏果，菩萨畏因”，我虽不是菩萨，但我想清楚了结果，反而没有了这么的桎梏和牵绊。无论从生命时空的那个角度，教育真正的意义和价值都不在于结果，起码主要不在于结果，更在于过程。
那如何提升认知呢？“破常见，破断见”，唯有不停地与自己过不去，不停地打破自己。大家认为和追求的不一定都正确，比如饮食和穿衣追求奢华，动不动就吃药打针输液等。这更多的是名相，是虚无。
恐惧是人成长进步的原动力之一，但如果为追求虚无和名相而制造人为的恐惧，那就是“没事找事，自讨苦吃”了。破断见，这是提升认知更为重要的前提，“我以为”，说多了，甚至想多了就会成为信念底层的代码。所谓破断见，就是要破除心中的“自以为”。
其二，真正的挑战是行动力，我们成人的真正行动力。“好的教育就是唤醒，但再好的教育也唤不醒装睡的人。”这句话我也在多个场合讲过。当下中国的教育，根本不缺任何所谓先进的理念，更不缺资金和技术，真正缺的是我刚才所讲的认知以及给予正确认知的践行行动力。
三周前，针对我们DE学校我给当地政府官员和我们的核心层做了一个系统汇报。刚汇报完，我的一个管视觉的同事小和问我，“付总，您的PPT不能再美化美化吗？”
我说可以。
“那为什么没有美化呢？是您认为不重要吗？”
“重要，绝对重要。只是我太忙了，没顾得上。”
“太忙，我认为更多的是借口，根本上你认为美化是形式的，不是最重要的。如果你真正觉得重要，你一定会在行动就做了。”
我知道，小和说得对，直中我的要害。只是我还在找借口，还在虚伪。因此，真正的知和行是不分的，“如果您真的知道了，行动自然会跟上的”。
武大校友会今天的主题是“传承&进取”，实话实说，来之前我真不知道这个主题，杨彬总问我演讲的主题，我就顺手发了一个，就是今天的主题，“下一代的竞争力培养与当下教育的挑战”。不谋而合，我想也算是缘份吧。
感谢杨彬总的帮扶、提携。感谢武汉大学各位校友聆听。

备注：本文根据付永2019年12月14日在四川省武汉大学校友会的演讲录音整理而成，部分有删减。

注释：乌卡时代：“乌卡”是英文VUCA的谐音，乌卡时代指的是变幻莫测的时代。
vuca是volatility（易变性），uncertainty（不确定性），complexity（复杂性），ambiguity（模糊性）的缩写。所以，“VUCA”是指一个挥发性、不确定性、复杂性、模糊性的世界里。“挥发性”是指事情变化非常快，“不确定性”是说我们不知道下一步的方向在哪儿，“复杂性”意味着每件事会影响到另外一些事情，“模糊性”表示关系不明确。



（END）
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所谓成长，就是经历。所谓卓越，就是经历非凡。
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