招募｜云水22秋学期：这个冬天，与鸟老师一起解说自然（11/28~12/26）
今日立冬。
一想到月底的自然解说课，就不禁期待起冬天来。
2019.11.17 鸟老师带我们看清里的红叶与富士山
自然解说是今年云水招募的最后一门课。
在2022年最后的一个月里，我们将在鸟老师的引导下，在细细感受冬意渐深的变化中，学习如何观察、理解和解说自然。
关于什么是自然解说（interpretation），去年曾经为大家整理过，欢迎大家参考文末介绍。以鸟老师所在的KEEP协会为代表的日本的自然解说，尤为注重人与自然的互动中诞生的历史、文化、艺术、传统等等，由此加深人们对“人与自然共生”的理解。并且，解说不只是用语言，更是以心传心的过程。
我们将通过集中授课+个人体验+集体分享，从各种角度感受、观察、解说身边的自然，并将其养成一种习惯，在这过程中逐渐提高自己的自然敏感度，以及“翻译”自然的能力。虽然是短短的一个月，一群热爱自然、热爱生活的伙伴，将在一起每天分享生活中的精彩，一起创造难忘的体验！
记得一次云水交流会上，鸟老师说，过年和家人一起去旅行时，在游乐园偷师了不少他们的活动设计和导览技巧。这也许就是专业人士的本能吧。希望我们也能提高“接收器”的灵敏度，随时随地、自然而然地从万事万物中吸取养分、转化为能量，并传递出去。
同时自然解说课也是“衍生品”最多的课程。今年我们推出的手作教具和四格漫画工作坊都诞生自自然解说。这次的学习又触发出怎样的灵感呢？不禁令人期待。
课程介绍
课程1：自然解说
主讲：鸟屋尾 健（KEEP协会）
课程概要：
目的：加深和加宽我们看待“联结人与自然”的视角。从而拓宽我们开展自然教育活动的思路、提高活动质量，同时，丰富自己的人生。
自然解说（interpretation），是注重体验和地域性、快乐而有意义的教育性的交流与沟通。本门课程内容将包括连自然解说基础理论，连接人与自然的代表性视角以及具体案例分析，辅导学员练习讲解各自视角所看到的自然。学员们相互学习，相互提供新的角度，这将有助于彼此挖掘自身活动场域的潜力。每周课后 ，都会选择一个“主题”让大家回家练习，然后群里分享、课上演示......“懂得享受自然的人，也能享受人生！”
课程安排：
课程全部在下午13:30-16:30
1、11/28(周一)如何看待自然・自然解说概论
2、12/5(周一) 自然解说的实践：连接人与自然
3、12/14(周三) 多样的自然解说：历史、文化、 食、健康
4、12/19(周一) 嘉宾讲座
5、12/26(周一) 学员发表；补充、答疑
鸟屋尾 健（KEEP协会）
KEEP协会环境教育事业部部长，主要负责管理运营。学生时代开始，接触环境教育、野外教育。2000年，成为KEEP协会环境教育事业部实习生，并在一年后成为正式员工。负责山梨县八岳自然教育中心的管理。同时，参与日本环境部、教育部以及林业部的各种人才培养项目。2005年，作为爱知世博会森林自然学校项目的负责人，为世博会培养人才。负责各类项目的策划、运营和实施。担任JICA青年海外协力队研修讲师。2008年后，与大学合作开展人才培养。
日本自然体验活动指导者认定制度（NEAL）主任讲师
报名信息
学习形式：线上实时授课+线下实践共学
*为了保证学习质量，希望学员尽量实时参加，课后我们会提供课程回放，帮助大家复习和巩固。
语言：日语+专业翻译
课时：正课共15小时，每次3小时x5次课
招募人数：16人以内
选课方式：请在确认课程内容和时间后填写报名表。收到报名表后，云水会根据大家的所填信息给予选课建议。
费用：2500元
报名：请扫描二维码
报名表
鸟屋尾老师的解说和讲课，总给人春风拂面的感觉
关于自然解说
70年前，自然解说（Interpretation）的概念第一次被介绍到在日本。然后，30多年前，自然解说员才开始作为专业人士开展活动，也就是我们现在说的自然教育。自然解说，可以说是自然教育从业者的基本功，但同时，如果你想成为优秀的自然教育工作者，就必须在这条路上不断精进和钻研，努力练就出属于自己的自然解说的独门绝活。
云水自然学校的秋季班将继续为大家提供“自然解说”这门课，协助大家提高自然体验活动的设计及解说的能力。为了让大家在选课前对之能有一个较为全面了解，今天我们专门地介绍一下，我们所说的“自然解说”指的是什么。
在日本环境教育学会编写的《环境教育辞典》中，对于Interpretation（日语中直接用英语表示）进行了详细说明：
英文单词Interpretation有“解释、说明、口译、表演”等意，但在环境教育领域中，则用其“解说”之意。而Interpreter，一般是指口译员，在环境教育中，意为“解说员”。自然解说（Interpretation）不仅仅是传递和说明信息。重要的是理解信息背后的意义，在明确教育目的、知道“传递什么才有意义？”的基础上，用具有不同背景、价值观的对象也能理解的方式进行传递。解说对象，也就是素材、材料、资源也不止自然物，还包含了历史、文化、民俗等人文类的内容。
1920年，美国国家公园作为传递公园信息的手法开始使用Interpretation一词。1950年代前半期，这个概念第一次被介绍到日本。然后，直到1980年代，自然解说员才开始作为专业人士开展活动。1992年左右开始有了正式的研修会，但是没有资格认定。自然解说这个词虽然主要用于环境教育、野外教育领域，但也会用于表示旅行业相关的，例如生态旅行的导游、景区游览的解说，以及博物馆、动物园的解说活动等，应用广泛。此外，在博物馆领域，相同的概念有时也会使用Science Communicator（科学传播者？）一词。
......
自然解说不是对自然物或人文信息进行详细的说明，而是要仔细思考目的——传递什么才对对象有益？所以，如果需要传递的是一些抽象的概念和意义时，要进行各种设计，比如使用具体的材料或案例，通过体验获得对象的共鸣。
那么，自然解说员（Interpreter）要如何进行解说呢？《环境教育辞典》中写道：
自然解说员，为了“传递”需要在以下各方面下功夫：
让参加者通过看、听、触摸、闻、尝等五感来感受自然。
让参加者通过探索、思考、表现等行为加深他们的感受。
解说员要将重要的关键词进行“可视化”，通过使用照片、实物、模型、插画等各种辅助材料来进行传递。
最终，解说员要把参加者的惊讶和发现联系到自己要传递的信息上。
......
通过各种在自然中的体验，将其背后的意义、以及与我们生活之间的关联传达给参加者，这是自然解说作为环境教育的定位。
毋庸置疑，自然解说员需要理解自然等对象，但不仅如此，还要对解说的对象有深刻的思考和想法，以及能够把这种理解和想法传递出去的技术。
由此可见，一名合格的自然解说员，不是那么容易就能“炼成”的。
2014年日本出版了《Interpreter Training：联结自然、文化与人的自然解说》，此书可以说是日本自然解说界集大成的一本学习用书。参与编写的都是自然解说领域的代表人物，包括已故日本自然解说第一人小林毅，为中国同行所熟悉的川嶋直、森美文，还有担任云水“自然与人”主讲的鸟屋尾健，学员们都亲切的叫他“鸟老师”，他虽然年轻，但已从事了20年的自然教育，并且担任了日本历史最长的自然学校之一，KEEP协会的环境教育部门的主管。国内的伙伴可能不知道，KEEP协会可以说是日本自然解说人才培养的摇篮，多年来持续为自然教育行业培养优秀的专业人才。
Interpreter Training
在云水的“自然解说”这门课上，鸟老师将带领我们一起从不同的角度去感受、观察、理解自然，并学习课程设计和解说技巧，成为优秀的自然与参加者中间的传递者。
相关文章：
其他招募中的云水主课