一课一品·欧亚重点课程展 ⑬ | 你身边的建筑大有来头
▋ 写在前面的话
当学生走进大学校园，开始一段全新的学习体验，课堂给予学生的是兴趣还是乏味，是创造还是束缚，取决于教师的课程意识。教师应站在课程的角度审视课堂，在课程改革中不断提升课程意识。
为提升全校教师对课程的关注度，加快课程建设效率，打通教育教学最后一公里，学校持续以立项的形式对课程进行重点建设，目前全校共立项73门校级重点课程，在持续稳定建设中，教学成果不断涌现。
近期，教务处组织对2017年度所立项26门校级重点课程开展了中期检查，欧亚官微推出“一课一品”重点课程中期展系列栏目。26门课程，26种教育的本真呈现，从教学设计、教学改革、学生学习收获等方面呈现鲜活生动的课程全貌。
第十三期：人居环境学院
《建筑认识与表达》课程01
课程介绍《建筑认识与表达》由原《土木工程制图》和《建筑结构CAD》两门课程一体化建设而成。该课程依据2017级土木工程、工程管理、工程造价、房地产开发与管理人才培养方案开设，是人居环境学院面向学院四个专业开设的学科平台课程。
《建筑认识与表达》课程的开设核心为建筑的认识与表达，即以实际应用为出发点，结合学生身边的建筑物，采用灵活多样的教学方式，激发学生学习兴趣，培养学生认识建筑、了解建筑、以及进一步利用工具表达建筑（绘制建筑图）的能力；同时培养学生的团队合作能力、自主解决问题能力、逻辑思维能力、空间想象能力、设计（创新创造）能力。课程在老师教学及学生学习过程中持续改进，不断丰富建设成果，以教促建、以学促建。
团队成员介绍
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杨晓莉
课程负责人
高级工程师
课程建设的总体规划、安排与执行
殷颖迪
讲师
课程建设方向制定
芦白茹
讲师
课程建设执行 组织日常教学
杨光
讲师
课程建设涉外沟通与资源管理
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重构课程体系《建筑认识与表达》课程将《土木工程制图》和《建筑结构CAD》两门课程进行融合， 改变了以往相关课程内容不连贯、无统一安排、内容重复的缺点，明确课程培养目标、重构课程知识体系。
一体化的课程项目
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课程利用两个项目及其图纸贯穿教学过程始终，可以提高学生学习兴趣，培养学生识图、读图、手绘以及软件制图的能力，培养基本的建筑设计能力。
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丰富的课程活动PART1：现场学习
“初始识建筑”课程单元带领学生参观校园建筑并进行琴房临摹，开课之初有效激发学生学习兴趣。
PART2：直观学习
“制图规则”课程单元采用灵活多样的软件模拟、模型演示、视频讲解等直观学习的方法帮助学生理解掌握课程难点知识。
PART3：手工绘图
该课程单元组织学生以小组为单位利用图板、丁字尺绘制建筑图，是对所学知识的一次融会贯通应用的过程，同时也锻炼了团队合作能力。
PART4：跨学院融合课堂
“手工绘图”课程单元引入跨学院融合课堂，引导学生进行透视图绘制，学生兴趣浓厚，学习成果丰富。
PART5: 课程答辩
该单元分学期成果展示及汇报答辩环节，充分锻炼了学习归纳、总结、团队合作及独立解决问题的能力。
PART6: 名师讲堂
课程引入名师讲堂进行建筑赏析系列讲座，提升学生兴趣及建筑鉴赏能力。
PART7: 最美建筑调研
课程组织学生进行“欧亚最美建筑”及“西安最美建筑”调研，并形成相应成果，锻炼学生自主学习及解决问题的能力。
PART8: 学生作品
“认识图纸”单元引入模型制作，学生依据建筑图纸按比例进行建筑模型制作，是图纸认识效果的加强及有效检验。
PART9: 以赛促教
对应“建筑认识”及“建筑表达”，分别举行院级比赛，并引入与课程目标高度契合的“高教杯”全国大学生创新大赛，以赛促教，以赛促学。
PART10: 产教结合
课程充分和相关产学研项目结合，锻炼学生课程相关知识应用能力及实际项目执行能力。
尾声
06
《建筑认识与表达》课程将《土木工程制图》、《建筑结构CAD》两门课程进行融合，着眼应用型的培养需求构建新的知识体系，进行系统化的教学设计，利用多元化的教学方法，给学生提供了新的课程体验。将知识有用、方法适用、学生受用的三用原则落到实处，有效提高了课程教学效果。
往期回顾
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欧亚学院新媒体工作室
供稿 | 教务处 人居环境学院
投稿邮箱 | 3332794105@qq.com