株洲科学教师的“肩膀”

———记湖南省株洲市教育科学研究院科学教研员袁辉

撰稿：刘柱石

我和袁辉老师相识于上世纪九十年代，他刚从市五中调到市教科院、任当时的自然教研员，而我当时在县城的小学教自然，二十多年来，我们俩一直是生活上互相关心的好兄弟，工作上互相支持的好伙伴，相互见证了彼此的成长变化，他即将退休，这次我随桂馨来株洲采访科学教育支持计划，让我更深刻地认识了他。

袁辉，1982年参加工作，先在农村学校教数学兼小学自然教学，后来调到市属中学教数学。由于他爱动脑，动手能力强，加上市教科所需要一名这方面的人，于是他成了科学教研员，并且一干就是二十多年，一辈子奉献给了小学科学教育。

“我希望做好全市科学老师成长的助推手。”这是袁辉老师最爱说的一句话，话里话外传达的是他愿为他人做嫁衣的无我情怀。在他的心里，教师的成长就是他的成功，教师的进步就是他最大的快慰。他默默无闻地、不断地忘我付出，为全市小学科学老师的成长倾注所有的心血和智慧，搭建了各种研究展示平台，助推着全市小学科学老师在专业发展的大道上大步前行。

26年没有间断过的“株洲市小学科学课堂教学竞赛”很能体现他对事业的执着。从1997年担任市小学科学教研员至今，每一年的竞赛活动，他都精心组织，按照循序渐进、全员参与的原则，从学校赛到县区，再赛到市里，这其中的艰辛可想而知。26年来，他组织的竞赛活动年年有主题，每次着力解决一个普遍性的问题或教学中的难点问题，因此，一批又一批科学教师从赛课中脱颖而出、不断成长。根据我个人的不完全统计和估算，株洲市每年有10位以上老师参加此项赛事，近十余年全市有300余名科学老师获得了市级赛课的机会，教学能力得到了充分的培养和提升。所以，株洲科学教师这样评价他：株洲科学教师的精神领袖，株洲科学教师的“肩膀”。

说他是精神领袖，是因为他以高尚的品德情操和精准的专业水平而获得老师的认可。如，因为种种原因，一般老师都不太愿意承担公开课、研讨课、竞赛课的教学任务，学校也不太愿意承办大型活动。可是，自袁辉担任科学教研员以来，株洲市每年要举办五次以上的教研活动，举办一次科学教师的竞赛活动，因为每次活动内容充实，学有所获，株洲科学学科老师都争着上竞赛课、争着来参加教研活动，很多学校争着承担科学学科的会议，这使得株洲科学学科的影响力越来越大，科学教师队伍越来越壮大。比如今年2月这次活动原来估计最多150人，实际到会240多人。

特级教师、株洲市科学学科带头人孙江波老师多次在公开场合表示，“袁老师是我生命中的贵人”。上世纪末，袁老师去醴陵一个乡村学校听课，发现孙江波对科学有股钻劲，又爱动脑动手，是个科学教师的好苗子，于是着力培养：多次听课、评课，指出其不足；给他压担子，带他做科研课题，以提高其科研水平；发现他进步快，又给他展示的平台，让他参加市、省、国家级的竞赛课，在他的指导下，孙江波迅速成长，年仅33岁就被评为湖南省特级教师，是当时全省科学学科中最年轻的特级教师，成了省内名师，之后，孙江波多次执教全国名师、特级教师展示课，多次送教送培到省内外。为了发挥他的特长、才干，2012年袁辉又推荐他担任株洲市小学科学教学研究专业委员会理事长，和主持全市科学教师发展的各项活动，而袁老师甘当绿叶，在幕后为他当好参谋，协调处理好各方面的关系，使活动开展得非常成功。

像孙江波老师这样通过教学竞赛和做课题研究走出来的老师，在株洲越来越多，名师队伍也越来越大。龙洁、宾雨老师，相继被评为省特级教师；洪献珍、何利、欧阳海晏等老师从株洲赛课获一等奖再到全国一等奖，卢淼鸿、周海兵等老师，相继被评为市级科学学科带头人。他们每一个人的成长和成功，都离不开株洲市小学科学课堂教学竞赛这一平台，袁辉老师为株洲的科学教师队伍的建设和成长奠定了坚实有效的基础，他的助推给了每位教师成长的动力。在株洲科学教师眼里，袁老师就是他们成长过程中坚实的“肩膀”！

去年，袁辉生了场大病，身体虚弱，到了下半年仍没恢复，单位要组织全市范围内的教学视导工作，考虑到他的身体状况，以及路途遥远（最远的视导学校有200多公里）、时间长（1个星期）等原因，本没有打算安排他，可他割舍不了对专业的热爱，仍执意参加。由于去学校路途遥远，加上身体虚弱，他大汗淋漓，还上吐下泻，同行的老师都为他担心，而他一再叮嘱同伴不要将他的情况告诉学校领导及他人，一怕增加领导的麻烦，二怕影响工作，就这样他坚持把所有视导工作都做完。事后他家人从他的同伴处得知此事，责怪他太不爱惜身体，而他笑着说：不是没事吗，这可能是我工作中最后一次下到县乡视导，我不能有始无终呀，我要为自己的工作历程画上圆满的句号。

袁辉是一位做事十分认真的人。株洲下辖五县四区，有数百所小学，仅常态教研一项，他每年要听上百节课，几十年来，他几乎跑遍株洲所有小学。另外，院里组织的专项视导、市级的竞赛课、各类研讨、集体备课、课题研究以及市辖各县区组织的大型教研活动也会请他参加，一年到头难得有几天在办公室清静 ，经常不是在课堂听课就是参加各项教研活动。

针对实验教学中学生实验报告撰写难的问题，早在上世纪九十年代末，袁老师就曾组织老师对当时的科学实验报告进行大胆改革，将小学自然教材中的每一个实验设计成一份《实验卡》,采取导学、导做、导议的方式，引导或提示学生自主地进行实验，如实地记录实验中的现象和数据，分析得出结论。《实验卡》在实施中获得了一线老师的极大欢迎，课堂教学从原来要学生照搬实验、照抄实验报告，转变到引导学生经历猜想假设、设计方案、动手实验、分析交流的动手做和动脑思的过程，而这些正是后来新课程改革提出来的“探究式学习” 的重要内容，也可以说是现在小学科学教材中“活动手册”的前身。

对待课题研究，袁老师更是倾注了无限的热情和无数的心血。他亲自参与，全力支持，悉心指导。

2006年，株洲市实验小学承担了株洲市教育科学“十一五"规划课题《小学科学探究活动的设计与实施》,袁老师经常下到学校听课、评课，参与学校科学教研组的研讨活动。课题组主要研究成员如欧阳海晏、邱狄等，在课题研究的过程中迅速成长起来，2010年，课题顺利结题，并获得株洲市“十一五”教育科研课题优秀成果奖，学校科学教研组同年被评为湖南省“优秀教研组”。2011年，学校在袁辉老师的带领下，再次申报课题《小学科学实验教学策略的研究》,成功立项为湖南省教育科研“十二五”规划课题……26年来，袁辉老师参与并指导株洲市各县区、学校课题研究不下50个，硕果累累，他是名副其实的研究专家。醴陵市教研室的《小学自然（科学）活动教学与学生创新精神培养》研究成果获得湖南省首届基础教育成果三等奖；荷塘区文化路小学的《互联网+时代小学科学教师教研能力提升的途径和策略》研究成果获得湖南省 “十三五”教育科研成果一等奖……

说到教研，我还不得不说说株洲科学教师网络研修的事，这项工作耗费了袁辉的很多精力和心血。在工作中，他发现现有“传统教研无法频繁开展，教师教学素养成长缓慢；随机问题不能及时解决，教师专业发展错失良机；教学资源难以服务教学，教师教学效果难以实现”等不足，经过长期思考、研究，他准确把握“网络”这一趋势，于2009年3月组织成立了株洲科学教师QQ群，开启了株洲小学科学网络研修之旅。至2019年，株洲科学网络研修平台不断成熟，先后与省网络研修平台对接，与“桂馨科学课”网络研修融合；辐射和影响着相关名师工作室及各区县教师社团平台活动的开展。至今，株洲科学网络研修平台由“线状”升级为“网状”。由于网络研修不受时间、地点、空间的限制，它的优势越来越得以显现，特别是在这三年疫情期间体现更充分，出现了“停课不停教，停教不停研”的动人现象，弥补了线下教研的不足。他将株洲科学教研团队网络平台打造成“中转站”“集散地”“孵化园”“温馨港”，充分满足了株洲科学教师专业发展的需求。网络研修不单单是为了解决当前某个教学问题，更重要的是转变老师们的观念，更多地开辟了老师们的发展途径，进一步促进教师的专业发展及课堂行为的变革。株洲科学网络研修活动的开展，让老师们形成了一个好习惯：有问题、上网络平台咨询；有经验，上网络平台交流；有成果，上网络平台分享。网络平台，成了株洲科学老师成长的催化剂；科学网络研修活动的开展，逐步形成了老师们基于网络平台的成长体系，即“线下实践发现问题——线上交流聚焦问题——线下实践寻找方法——线上分享典型经验”这样一个循环往复的教师成长过程。科学网络研修活动的开展，让株洲科学教师取得了很大的成绩。主要体现在：

1. 个人方面，袁辉老师的先进事迹和株洲网络研修经验在中国教育学会科学分会会刊、省级刊物《科学课》杂志上推广介绍；全国科学名师、省特级教师孙江波的优秀事迹被《湖南教育》杂志专题采访报道。2019年，株洲的科学骨干教师被评为省级“网络研修先进个人”的科学老师多达26人次。湖南省小学科学教研员张敏对株洲小学科学研修团队给予了高度评价。

2. 团队方面：株洲科学教学团队在中国教育学会交流2次，省级教研工作专题发言2次。近年来，全国赛课一等奖1堂课，全国录像课展示1堂课，省级赛课一等奖4人次，“一师一优课”网络赛课获奖15人次；教师论文发表34篇。学生撰写的科学小论文多次在报刊、杂志发表。2019年，株洲科学网络研修团队基于实践经验、围绕“注重科学探究培养核心素养”和“‘互联网+’时代小学科学教师教研能力提升途径与策略”这两个主题，撰写了《“互联网+”时代小学科学教师教研能力提升途径》等4篇论文，并以专栏的形式在《实验教学与仪器》杂志2019年第9期公开发表。

株洲的科学教育在他的带领下，不断成长。全市科学老师参与了省规划课题5个和省教育工作者协会4个课题、省教育学会6个课题的研究，公开发表或全国获奖的文章约二百多篇。近二十年来，株洲科学教师代表湖南参加全国小学科学年会的展示课或竞赛课将近10节，占了湖南的半壁江山，赢得省教科院和其他地区的称赞，在取得这些成绩的时候他更关心科学教育的发展后劲，在他的不懈努力下，2016年引进桂馨科学课项目，为株洲的科学教育注入新的动力，进入快速发展的新阶段，使株洲的科学教师能参与桂馨组织的各项教研活动，能选送13位老师去科学教育发达的浙江跟岗培训40余天，为103所乡村学校争取了桂馨科学实验工具箱，建设了1个桂馨小科学家实验室，举办了2期暑期科学夏令营活动，承办了桂馨全国科学课项目县域的教研员培训，这些工作极大地改善了株洲科学教育的环境，促进了科学老师的发展，提升了株洲科学教育的整体水平。

2021年，由株洲各县区科学名师自发进行的《新时代小学科学教师成长共同体研究》立项为湖南省“十四五”教育科学规划资助课题。该课题提炼了株洲市科学教师10余年成长磨砺的路径与策略，总结出了科学教师及教研团队成长的规律，给株洲科学教育带来了巨大改变，株洲市小学科学教师团队正在形成一种品德高尚、品质优秀、品味独特的教育生态。湖南省孙江波小学科学名师网络工作室、宾雨特级教师驻乡村学校工作站相继挂牌。团队影响和成就着团队中的每一个人，每一个人则为团队的壮大和优化贡献着力量。黄战东老师扎根农村科学教育30余年，孩子们最喜欢的课程是他的科学课，在校园里，他带领孩子开辟“百草园”，开展多种植物的种植、研究活动，入选“桂馨·南怀瑾乡村教师计划”。青年教师尹冰跟随桂馨一路成长，在2022年末桂馨志愿者分享会上，他以自己在桂馨从一位普通科学教师成长为骨干教师的历程分享了他的一些成长故事，感动和激励了所有的与会人员。在株洲，像他这样的一大批一线科学教师脱颖而出。

由于桂馨科学课项目确实促进了株洲科学教育的发展，得到市政府和教育行政部门的高度赞誉，因此，获得2017年株洲市教育创新成果特等奖，并由市领导亲自颁奖。到目前，株洲科学老师队伍中有孙江波、龙洁等5名特级教师，龙洁、谭新艳、蔡建平3名正高级教师，洪献珍、何利等10余名市级学科带头人，刘新平、周海兵、陈卓然等7人近几年成为区县科学教研员，参加全国、省赛课获一等奖的课30节以上。株洲市小学科学教师团队近十年从引领区、市，到影响本省，现在已开始走向辐射全国。老师们取得这么多的成绩，而袁辉仍然是一名普普通通的教研员，仍默默地坚守，无怨无悔，静待花开。