黄琼：中小学劳动周课程内容要注意4个问题

第一，因地制宜。实际上就是要结合现有的资源，结合那些能够整合的、能够提供劳动周的劳动场所的资源来设计，不强求必须是什么，所以“因地制宜”就使得劳动周的内容是多样化、多角度的，也使得可以有多种多样的社会机构参与其中。

第二，劳动为主。主要是说学生到了某个地方后有没有适合该年龄参与的劳动任务，学生能否安全地、适度地在这一周中接受教育。所以以劳动为主的设计就要求要了解学生，了解基于学生的基本能力水平，去设计、整合或选择合适的劳动任务。不要带着学生到了真实的劳动情景中后，学生只能作为一个看客在旁边看一看，或者只能简单地体验一下，而无法真正的按照规范劳动的流程进行参与。

第三，主题鲜明。就像每条研学旅行路线一样，劳动周也是要有鲜明的主题，比如去西安会讲传统文化古都游，对于劳动周而言也一样——到传统工厂要讲工匠的精神，到农村可能要讲怎么扶贫扶农助农等等。

我们要把价值观念抽出来统领这一周的课程内容，开展劳动教育不能让学生陷入机械地去完成一件又一件的任务中，而学生却并不知道这些小的任务背后所蕴含的价值是什么。我们不是简单地只教给学生一些技能技术，而缺少了对学生观念情感的影响，所以对于劳动周而言，或者说对于那些非常强调大单元鲜明的主题这种来统领各式各样的课程内容，这些都是指向这个主题的。

第四，链接课内。在设计劳动周的课程内容时，要和劳动必修课呼应起来，或者说要和整个劳动教育的一些基本要求呼应起来，而不是说只关注要去的地方的主要的劳动内容，在选择地点架构内容的时候就要先想一想怎么和劳动必修课相互呼应。